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Actualidad y Artículos | Psicología general   Seguir 51

Artículo | 24/01/2024

Invarianza de medición de la versión árabe de Flourishing Scale en una muestra de profesores de educación especial

  • Autor/autores: Saeed A. AL-Dossary y Bander M. Almohayya



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El presente estudio tiene como objetivo validar Flourishing Scale (FS) en una muestra por conveniencia de 233 docentes de educación especial. Las propiedades psicométricas del FS se investigaron mediante análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis factorial confirmatorio (AFC). EFA tuvo una solución de un factor que explicó el 49, 9% de la varia...

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El presente estudio tiene como objetivo validar Flourishing Scale (FS) en una muestra por conveniencia de 233 docentes de educación especial.


Las propiedades psicométricas del FS se investigaron mediante análisis factorial exploratorio (AFE) y análisis factorial confirmatorio (AFC). EFA tuvo una solución de un factor que explicó el 49, 9% de la varianza, una consistencia interna alfa de cronbach de 0, 83 y un coeficiente omega de McDonald de 0, 83.


Para la validez de la escala, la FS tuvo correlación de 0, 36 a 0, 56 con la escala de Satisfacción con la Vida (SLWS), las Medidas de Felicidad (HM) y la Satisfacción con la Vida (LS), indicando validez convergente.


La FS también se correlacionó con la escala de depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos, lo que implica su validez discriminante.


El modelo unifactorial del FS produjo buenos índices de ajuste al ejecutar el CFA. Se utilizó el análisis factorial confirmatorio multigrupo (MGCFA) para evaluar la invarianza de la medición. Con un ítem no invariante, el resultado reveló una invariancia escalar parcial entre los grupos de género y estado civil.


No hubo diferencias entre género y estado civil cuando también se evaluaron las diferencias de medias latentes. Los resultados no revelaron diferencias estadísticamente significativas en la FS entre hombres y mujeres, ni entre participantes solteros y casados. Se discuten las limitaciones e implicaciones del estudio.


Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://onlinelibrary.wiley.com/

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