Resumen
En este estudio, los autores probaron la hipótesis de que la pobreza experimentada en la primera infancia, tal como se mide por la relación de ingresos a las nuevas necesidades, tiene un impacto en la conectividad funcional del cerebro en la edad escolar, que a su vez media la influencia sobre el estado de ánimo negativo del niño/depresión.
Los participantes procedían de un estudio longitudinal prospectivo del desarrollo de la emoción. Los preescolares de 3-5 años de edad se obtuvieron originalmente de atención primaria y centros de cuidado en el área de St. Louis y luego se sometieron a evaluaciones conductuales anuales de hasta 12 años. Los preescolares sanos y aquellos con un historial de síntomas de depresión fueron sometidos a técnicas de neuroimagen en la edad escolar. Con el uso de la resonancia magnética funcional, los autores examinaron la conectividad funcional de todo el cerebro en estado de reposo con el hipocampo izquierdo y derecho y la amígdala.
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La baja proporción de ingresos a las necesidades en la edad preescolar se asoció con la conectividad reducida entre el hipocampo y la amígdala y una serie de regiones en la edad escolar, incluyendo la corteza frontal superior, gyrus lingual, cingulada posterior, y el putamen. La baja proporción de ingresos a las necesidades predijo una mayor gravedad del estado de ánimo negativo / depresión en la edad escolar, al igual que la conectividad entre el hipocampo izquierdo y la corteza frontal superior derecha y entre la amígdala derecha y el gyrus lingual derecho. La conectividad medió la relación entre la proporción de ingresos a las necesidades y el humor negativo / depresión en el momento de la exploración.
Estos hallazgos sugieren que la pobreza en la infancia temprana, según lo evaluado por al menos una medida, puede influir en el desarrollo del hipocampo y la conectividad de la amígdala de una manera que conduce a los síntomas del estado de ánimo negativo durante la infancia tardía.
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Abstract
Objective: In this study, the authors tested the hypothesis that poverty experienced in early childhood, as measured by income-to-needs ratio, has an impact on functional brain connectivity at school age, which in turn mediates influences on child negative mood/depression.
Method: Participants were from a prospective longitudinal study of emotion development. Preschoolers 35 years of age were originally ascertained from primary care and day care sites in the St. Louis area and then underwent annual behavioral assessments for up to 12 years. Healthy preschoolers and those with a history of depression symptoms underwent neuroimaging at school age. Using functional MRI, the authors examined whole brain resting-state functional connectivity with the left and right hippocampus and amygdala.
Results: Lower income-to-needs ratio at preschool age was associated with reduced connectivity between hippocampus and amygdala and a number of regions at school age, including the superior frontal cortex, lingual gyrus, posterior cingulate, and putamen. Lower income-to-needs ratio predicted greater negative mood/depression severity at school age, as did connectivity between the left hippocampus and the right superior frontal cortex and between the right amygdala and the right lingual gyrus. Connectivity mediated the relationship between income-to-needs ratio and negative mood/depression at the time of scanning.
Conclusions: These findings suggest that poverty in early childhood, as assessed by at least one measure, may influence the development of hippocampal and amygdala connectivity in a manner leading to negative mood symptoms during later childhood.
