Autor/autores:
Alegria, J., Carrillo , M.-S., Rueda, M. I...(et.al)
El presente estudio compara las estrategias para leer oraciones utilizadas por niños de habla hispana con dislexia (n = 107) y niños con sordera con implante coclear (n = 61). Los resultados muestran que los niños con sordera, pero no con dislexia, adoptan la estrategia de palabras clave (KWS), que consiste en identificar algunas palabras de contenido de la oración mi...
PUBLICIDAD
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
El presente estudio compara las estrategias para leer oraciones utilizadas por niños de habla hispana con dislexia (n = 107) y niños con sordera con implante coclear (n = 61).
Los resultados muestran que los niños con sordera, pero no con dislexia, adoptan la estrategia de palabras clave (KWS), que consiste en identificar algunas palabras de contenido de la oración mientras ignoran las palabras de función. Además, parecía que el KWS estaba asociado con una pobre capacidad sintáctica. Además, cuando los grupos de disléxicos y sordos se emparejaron cuidadosamente a nivel de lectura con niños con desarrollo normal (Grupo de control, n = 785), todas las diferencias entre los disléxicos y los niños con desarrollo normal desaparecieron.
Sin embargo, los niños con pérdida auditiva todavía tenían problemas para manejar las palabras funcionales y, en consecuencia, mantenían su tendencia a usar el KWS. Estos resultados excluyen la hipótesis de que el KWS es un procedimiento ampliamente utilizado para compensar los déficits de lectura, pero parece, más bien, depender de una capacidad sintáctica deficiente.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original: https://revistas.um.es/
