Autor/autores:
Zoe R. Smith y Joshua M. Langberg
El ritmo cognitivo lento (SCT) es una construcción que incluye síntomas de lentitud, sueño excesivo y somnolencia. La SCT a menudo es comórbida con el trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH), y los síntomas de la SCT se asocian con un deterioro académico significativo por encima de la influencia del TDAH. A pesar...
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El ritmo cognitivo lento (SCT) es una construcción que incluye síntomas de lentitud, sueño excesivo y somnolencia. La SCT a menudo es comórbida con el trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH), y los síntomas de la SCT se asocian con un deterioro académico significativo por encima de la influencia del TDAH. A pesar de la superposición entre el TDAH y la SCT y las deficiencias asociadas, ningún estudio ha evaluado cómo las intervenciones psicosociales basadas en la evidencia para adolescentes con TDAH afectan los síntomas de la SCT.
Este estudio examinó si los síntomas de SCT mejoraron en una muestra de 274 adolescentes con TDAH que fueron asignados aleatoriamente a una intervención de habilidades organizativas, intervención de finalización de tareas o un control de lista de espera.
La respuesta de intervención de SCT se evaluó ampliamente en todos los participantes y, específicamente, para los participantes en el rango clínico de la gravedad de los síntomas de SCT al inicio del estudio. El cambio en los síntomas de TDAH por falta de atención, funcionamiento ejecutivo y motivación se examinaron como posibles predictores de mejoría en la SCT.
Los dos grupos de intervención se colapsaron juntos para los análisis porque no hubo diferencias significativas en el cambio en los síntomas de SCT. Los resultados del modelado multinivel indican que los síntomas de SCT informados por los padres disminuyeron significativamente al comparar el grupo de intervención con el control de la lista de espera ( d = . 410). Para los adolescentes con niveles clínicos de SCT informados por los padres, la disminución de los síntomas fue más pronunciada ( d = . 517). Los síntomas de SCT autoinformados produjeron resultados nulos, aunque los cálculos del tamaño del efecto mostraron una pequeña mejoría para la muestra completa ( d = . 313) y para el grupo de SCT alto ( d = . 384). Cambio en el funcionamiento ejecutivo de la regulación del comportamiento ( d = . 247), funcionamiento ejecutivo metacognitivo (d = . 346), y la falta de atención ( d = . 230) predijo un cambio en los síntomas de SCT informados por los padres.
Aunque no está específicamente diseñado para disminuir los síntomas de SCT, las intervenciones de TDAH evaluadas en este estudio dieron como resultado mejoras significativas en la SCT informada por los padres con tamaños de efecto pequeños a moderados. Se discuten las implicaciones clínicas y las direcciones futuras, incluido el desarrollo de intervenciones para adolescentes con altos niveles de SCT.
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