Resumen

Objetivo: Este estudio trata de explorar cómo la ansiedad impacta en estudiantes universitarios con TDAH, especialmente en relación con el funcionamiento cognitivo.

Método: 473 estudiantes universitarios con TDAH y un grupo control de 200 estudiantes universitarios sin TDAH completaron autoinformes de medidas de ansiedad, sintomatología TDAH y pruebas de funcionamiento cognitivo.

Resultados: Los estudiantes con TDAH reportaron significativamente más ansiedad que aquellos sin TDAH. Dentro del grupo de TDAH, la relación entre la ansiedad y la falta de atención era similar a la relación entre la ansiedad y la hiperactividad / impulsividad. Los estudiantes con TDAH reportaron más ansiedad respecto a actividades académicas en comparación con las de la vida en general. No hubo diferencias de género para la ansiedad; sin embargo, los estudiantes de primer año indicaron tener más ansiedad que los de cursos superiores. Se encontró que la ansiedad y falta de atención interactuaban en aquellos estudiantes con bajos niveles de falta de atención, pero los que tenían altos niveles de ansiedad tuvieron un mejor desempeño en las tareas de capacidad cognitiva.

Conclusión: La ansiedad en  estudiantes universitarios con TDAH podría adquirir muchas formas, y las intervenciones requieren una aproximación multifocal. Podría haber algunos aspectos positivos para la ansiedad.

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