Burnout en profesorado italiano al comienzo de la pandemia por COVID-19

RESUMEN

El síndrome de estar quemado en el trabajo afecta al profesorado por las características del puesto. Se trata de un fenómeno observado en diferentes países. Por otro lado, la pandemia por COVID-19 ha supuesto un cambio en las condiciones laborales, la relación con el alumnado y con el resto de agentes educativos.

Dicho esto, el objetivo de la presente investigación fue analizar los niveles de burnout en el profesorado italiano al comienzo de la pandemia por COVID-19 en función de sus años de experiencia. Se trató un estudio de enfoque cuantitativo, transversal y diseño ex post facto. Para ello, se administró el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) a 92 docentes (85.9% mujeres) de una región del sur de Italia (Medad=51.1, DT=8.3). En cuanto a los resultados, se halló una relación positiva y estadísticamente significativa entre la realización personal en el trabajo con los años de experiencia. Tambíén se halló una relación inversa entre la experiencia y los niveles de despersonalización. En total, el 3.3% obtuvo burnout. Las conclusiones giran en torno a la necesidad de desarrollar programas preventivos y reactivos que permitan al profesorado un afrontamiento funcional de las situaciones estresantes.