Introducción. La interacción filio-parental es un factor crítico en el desarrollo neurológico, psicológico y social de niños/adolescentes; impactando en la aparición de psicopatología internalizante/externalizante. El presente estudio explora la relación entre prácticas educativas parentales y/o estilos educativos parentales sobre conductas internalizantes/externalizantes. Además, en contexto de una limitada y contradictoria bibliografía científica, examina la influencia del nivel educativo parental en la ejecución de prácticas educativas parentales.Método. El diseño se basa en un estudio observacional descriptivo transversal. La muestra (N = 43) se constituye por niños/adolescentes de 7-14 años, atendidos en el Hospital Universitario Parc Taulí, y por sus respectivos progenitores/as. Las variables objeto de estudio fueron las prácticas educativas parentales, estilos educativos parentales, nivel educativo parental y conductas internalizantes/externalizantes; medidas a través del Alabama Parenting Questionnaire (APQ), una entrevista estructurada y el Child Behaviour Checklist (CBCL).Resultados. Los resultados muestran que menor implicación parental, elevada inconsistencia en la disciplina y mayor castigo corporal se relacionan con conductas externalizantes. Asimismo, estilos educativos autoritarios, permisivos y/o negligentes se relacionan con conductas internalizantes/externalizantes. Por otra parte, existe un efecto de interacción entre el nivel educativo materno y paterno, siendo mayor la influencia paterna en las prácticas educativas parentales. De forma paradójica, la combinación entre nivel educativo materno bajo y paterno alto se relaciona con prácticas educativas parentales desadaptativas.Discusión. Se objetiva la relevancia de promocionar prácticas educativas parentales adaptativas en el desarrollo infanto-juvenil, contribuyendo en la implementación y/o mejora de programas para progenitores/as a través de técnicas específicas basadas en la evidencia científica.