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Sluggish Cognitive Tempo (SCT) es un término que aparece en la literatura para dar respuesta a una serie de síntomas relacionados con la inatención que no encajan con a inatención típica del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Estos síntomas definen a personas con dificultades de concentración, somnolientas, de pensamiento y acción enlentecidas y que con frecuencia se fatigan y parecen faltas de energía. Si bien es cierto que la investigación ha crecido notablemente en los últimos años, el SCT sigue siendo un constructo por definir, con pocos datos válidos y fiables en cuanto a instrumentos de medida, y algunas discrepancias en función de las consecuencias que implica en la vida del niño. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión teórica de la dimensión SCT, repasando las distintas propuestas para su evaluación y las consecuencias en otras variables comportamentales, de rendimiento académico e interacción social. En vista de los resultados parece lícito aceptar que la dimensión SCT se diferencia de la dimensión Inatención (IN) del TDAH, y presenta consecuencias distintas al TDAH en la vida del niño, relacionadas principalmente con una mayor probabilidad de manifestar comportamientos internalizados (ansiedad y depresión), alteraciones en el rendimiento académico, dificultades en las interacciones sociales, así como alteraciones en algunas funciones ejecutivas.