Autor/autores:
Zhu X, Wen M, He Y...(et.al)
Propósito Varios estudios han explorado la relación entre el nivel de educación y la adherencia a la medicación, así como la relación entre el nivel de educación y la función cognitiva. Sin embargo, se han realizado pocos estudios sobre las relaciones entre el nivel de educación, la función cognitiva y la adherencia a la medica...
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Varios estudios han explorado la relación entre el nivel de educación y la adherencia a la medicación, así como la relación entre el nivel de educación y la función cognitiva. Sin embargo, se han realizado pocos estudios sobre las relaciones entre el nivel de educación, la función cognitiva y la adherencia a la medicación.
Este estudio tuvo como objetivo explorar si la función cognitiva tiene un efecto mediador entre el nivel de educación y la adherencia a la medicación en pacientes con esquizofrenia.
En este estudio se incluyeron un total de 329 participantes. La función cognitiva se evaluó mediante la Evaluación breve de la cognición en la esquizofrenia y la adherencia a la medicación mediante el cuestionario de adherencia a la medicación.
Las relaciones entre los factores clínicos y la función cognitiva que contribuyeron a la adherencia a la medicación se probaron mediante un análisis de regresión lineal multivariable.
El efecto mediador de la adherencia a la medicación se probó utilizando el enfoque de arranque con la macro PROCESS.
Los antecedentes familiares, el insight y la función ejecutiva se asociaron con la adherencia a la medicación en individuos con esquizofrenia, y la función ejecutiva tuvo un efecto mediador entre el nivel de educación y la adherencia a la medicación.
La adopción de programas educativos específicos que promuevan el desarrollo cognitivo, así como la intervención activa en la función ejecutiva, podría contribuir a mejorar la adherencia a la medicación en pacientes con esquizofrenia.
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