Cuadernos de Neuropsicología, Vol. I, Nº 1, 2007.18
Elsa Bartolotti Laurens*
El presente articulo realiza un primer informe del trabajo clínico realizado a lo largo de
los últimos doce años fundamentando que el Síndrome de Déficit atencional con o sin
hiperactividad, (TDAH y TDA), así como otros signos y síntomas descritos como
trastornos de conducta y desadaptación escolar, que se observan en un considerable
número de sujetos, resultan ser expresiones diferentes de un mismo cuadro clínico, los
que se pueden clasificar en lo etiológico como una comicialidad del sueño, Lo anterior se
verifica observando los resultados del EEG digital durante el sueño espontáneo los
cuales evidencian crisis paroxísticas de tipo onda lenta de aparición intermitente, parciales o
generalizadas. Se aporta, de este modo, un nuevo enfoque para el estudio de estos
cuadros además de un más pertinente abordaje de tipo terapéutico farmacológico.
Introducción:
El propósito de este articulo es, comunicar
un modelo alternativo a considerar, que aborda y
resignifica la sintomatología que deriva en un
diagnóstico de Déficit Atencional, afirmando que
todos estos signos y síntomas en los menores que
actualmente forman el conjunto de la edad escolar
(la que comienza a los cinco años y se extiende
hasta la adolescencia) corresponderían a una misma
entidad fisiopatólogica, de carácter genético
hereditario, de diferente expresión clínica y de origen
neurofisiológico resultado de un trastorno de la conducción
neuronal.
El SDAH (Síndrome de déficit atencional)
dada su alta incidencia, resulta ser de los cuadros
que más afectan el desempeño escolar, así como la
interacción dentro de la familia por lo que el
conocimiento acerca de su real etiología resulta de la
mayor relevancia no sólo desde la clínica individual,
sino también desde una perspectiva de salud
pública.
La Foundation for Attention Deficit
Hyperkinetic Disorders Research además de la
Sociedad Española para el déficit atencional,
concuerdan en la definición y cuadro clínico del
SDA y el SDAH, afirmando que está basada en un
síndrome que carece de etiología clínica
caracterizado principalmente por la aparición de los
siguientes signos y síntomas Atención deficiente,
Hiperactividad e Impulsividad. Estos síntomas se
presentan en niños sin deterioro intelectual, que se
encuentran alrededor de los 7 años de edad.
El DSM-IV, por otro lado, lo define como
una alteración del desarrollo de inicio de la infancia
señalando que se puede dividir en tres grandes tipos:
el tipo inatento, el tipo hiperactivo / impulsivo y el
tipo combinado. No obstante diversos estudios
sugieren que las diferencias halladas entre los
subtipos con y sin hiperactividad han llevado a creer
que estarían mejor conceptualizados como
trastornos diferentes, (Capdevila-Brophy, C., et al,
2005).
Este desorden resulta más común en niños
que en niñas, relación 3:1 (American Academy of
Pediatrics Clinical, 2000). Se ha señalado además
que en este síndrome, predominan las niñas en la
forma inatenta mientras que en la forma hiperactiva
/ impulsiva y en el tipo combinado, predominan
los casos de niños (Taylor, 1998).
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