Evaluación de la eficacia de la terapia del lenguaje oral estructurada en el lenguaje expresivo en niños preescolares con trastorno del espectro autista

Antecedentes

El trastorno del espectro autista (TEA) comprende un conjunto de variaciones mentales y conductuales que suelen manifestarse en etapas tempranas de la vida y cuyos efectos persisten a lo largo del ciclo vital. Una de las principales dificultades en los niños con TEA es el desarrollo del lenguaje oral, el cual constituye la base de la comunicación expresiva y se encuentra estrechamente relacionado con la comprensión lectora y el aprendizaje de la escritura. Por ello, fortalecer las habilidades lingüísticas tempranas resulta crucial para mejorar la integración educativa y social de estos niños.

Métodos

Este estudio empleó un diseño cuasi-experimental para evaluar el impacto de actividades estructuradas de lenguaje oral en el desarrollo del lenguaje expresivo de niños con TEA. Participaron 19 niños de entre 3 y 5 años, la mayoría varones (78, 9 %), quienes realizaron actividades como conversaciones durante las comidas, diálogos matutinos, lectura en voz alta de cuentos y recitación de rimas. La intervención tuvo una duración de 8 semanas. Se aplicó una prueba previa para establecer medidas de referencia y posteriormente se evaluaron los resultados considerando tanto la cantidad como la calidad del lenguaje expresivo producido en cada actividad.

Resultados

La mayor proporción de participantes tenía 4 años de edad. Los análisis mostraron que la media ± desviación estándar entre la prueba pre y post de las habilidades de lenguaje expresivo fue 0. 263 ± 0. 452, con un p = 0. 021 (≤ 0. 05), lo que indica un cambio estadísticamente significativo. Los mayores avances se observaron en las conversaciones matutinas (p = 0. 001) y en la lectura en voz alta (p < 0. 001). Se evidenció un aumento tanto en la cantidad como en la complejidad del lenguaje expresivo, destacando un mayor uso de sustantivos, verbos y adjetivos, así como una mejora en la variedad y riqueza del vocabulario.

Conclusión

Los resultados muestran que la participación en actividades estructuradas de lenguaje oral genera una mejora significativa en el lenguaje expresivo de niños con TEA. Esto no solo facilita el desarrollo del vocabulario y la construcción gramatical, sino que también promueve una mejor preparación para la lectura y la escritura. En consecuencia, incorporar este tipo de intervenciones en programas educativos y terapéuticos puede ser una estrategia clave para potenciar el desarrollo lingüístico y comunicativo en la infancia temprana dentro del espectro autista.

Resumen modificado por Cibermedicina

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