Experiencias adversas en la infancia y TDAH en estudiantes universitarios

Antecedentes

Las experiencias adversas en la infancia (ACEs) se han relacionado de manera consistente con múltiples consecuencias negativas en la salud mental y el bienestar a largo plazo. Sin embargo, todavía son escasos los estudios que exploran cómo estos eventos impactan en el desarrollo de síntomas de TDAH en la adultez temprana, especialmente en contextos universitarios, donde los jóvenes enfrentan altos niveles de exigencia académica y emocional. Asimismo, se conoce poco sobre los factores protectores que podrían mitigar este impacto y orientar estrategias preventivas y de intervención.

Entre estos factores, la autocompasión y la regulación emocional han emergido como constructos clave para fomentar la resiliencia y la adaptación psicológica. El presente estudio tuvo como objetivo examinar el papel potencial de la autocompasión y la regulación emocional en la relación entre ACEs y síntomas de TDAH en estudiantes universitarios.

Método

La muestra incluyó 442 adultos jóvenes (67. 4% mujeres, 32. 6% hombres) con edades entre 18 y 29 años (M = 20. 43; DT = 1. 74), reclutados en una universidad pública en Türkiye. Los participantes completaron un conjunto de instrumentos validados integrados en una batería digital accesible mediante una plataforma web. Se analizaron las asociaciones directas e indirectas entre ACEs, autocompasión, regulación emocional y síntomas de TDAH (déficit de atención e hiperactividad-impulsividad).

Resultados

Los resultados mostraron que las ACEs se asociaron con niveles más bajos de autocompasión (d = 0. 43) y de regulación emocional (d = 0. 29), así como con mayores niveles de síntomas de déficit de atención (d = 0. 47) y de hiperactividad-impulsividad (d = 0. 46). Además, las ACEs se identificaron como un predictor positivo significativo de los síntomas de TDAH y un predictor negativo de la autocompasión y la regulación emocional.

Los análisis de mediación revelaron que la autocompasión ejercía un efecto indirecto tanto en la relación entre ACEs y regulación emocional, como en la asociación entre ACEs y síntomas de TDAH. Asimismo, la regulación emocional tuvo un efecto mediador indirecto en el vínculo entre autocompasión y síntomas de hiperactividad-impulsividad.

Conclusiones

Estos hallazgos destacan la importancia de considerar la autocompasión y la regulación emocional como factores protectores frente al impacto negativo de las ACEs en el desarrollo de síntomas de TDAH durante la adultez temprana. Fomentar estrategias basadas en la autocompasión puede mejorar las habilidades de regulación emocional y, en consecuencia, reducir la sintomatología asociada al TDAH en estudiantes universitarios. En términos prácticos, los resultados sugieren la necesidad de implementar programas preventivos y terapéuticos en entornos académicos que integren intervenciones de autocompasión y regulación emocional, contribuyendo no solo a disminuir la vulnerabilidad frente al TDAH, sino también a promover un mayor bienestar psicológico en esta población. 

Resumen modificado por Cibermedicina

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