Autor/autores:
Marlies Jolinde, Ruth Maria Hendrika Peters y Marjolein Luman
Introducción El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) sigue siendo objeto de estigmatización, lo que afecta negativamente múltiples aspectos de la vida de las personas que lo padecen. Este estigma no solo dificulta el acceso y la adherencia a los servicios de salud mental, sino que también perjudica el bienestar general de niños...
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El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) sigue siendo objeto de estigmatización, lo que afecta negativamente múltiples aspectos de la vida de las personas que lo padecen. Este estigma no solo dificulta el acceso y la adherencia a los servicios de salud mental, sino que también perjudica el bienestar general de niños, adolescentes y adultos jóvenes con TDAH.
A pesar de los esfuerzos para mitigar este problema, existe una falta de información sobre las perspectivas de las partes interesadas clave, como adultos jóvenes, padres, maestros y profesionales de la salud mental, en relación con las prioridades y estrategias para reducir el estigma. Este estudio aborda esta brecha al explorar las necesidades insatisfechas de los niños y jóvenes con TDAH en los Países Bajos en el contexto de la lucha contra la estigmatización.
Se realizaron siete grupos de discusión con un total de 24 participantes, que incluyeron adultos jóvenes, padres, maestros y profesionales de la salud mental. Los grupos facilitaron debates en profundidad sobre las necesidades no cubiertas de los niños y jóvenes con TDAH en contextos educativos, sociales y profesionales. Los datos recopilados se sometieron a un análisis de contenido temático para identificar patrones y temas relevantes.
El análisis identificó tres categorías temáticas principales de necesidades insatisfechas:
1. Falta de concienciación, conocimiento y comprensión del TDAH:
Los participantes destacaron una brecha significativa en la formación y educación sobre el TDAH, especialmente entre maestros de escuela primaria y profesionales de la salud mental. La desinformación contribuye al estigma y limita la capacidad de los adultos para brindar apoyo adecuado.
2. Enfoques insuficientemente personalizados en educación y atención de salud:
Se identificó una necesidad urgente de adaptar los enfoques educativos y de atención médica para reflejar mejor las realidades sociopsicológicas del TDAH. Los participantes abogaron por estrategias que no solo reconozcan las limitaciones, sino también las fortalezas únicas de las personas con TDAH. Esto incluye programas que promuevan una atención más holística e individualizada.
3. Accesibilidad limitada a la información y servicios de apoyo:
Los encuestados señalaron la necesidad de un acceso más fácil a información confiable y servicios de salud mental. También se enfatizó la importancia de redes de apoyo entre pares, así como de un seguimiento adecuado y continuidad en la atención. Estas barreras actuales dificultan que las familias y los jóvenes con TDAH encuentren recursos efectivos y sostenibles.
Los resultados resaltan la importancia de comprender el TDAH como una condición biopsicosocial compleja que requiere intervenciones específicas y ajustadas a las necesidades individuales. Para combatir eficazmente el estigma asociado, es esencial implementar estrategias de múltiples niveles que combinen educación pública, formación profesional, personalización en la atención y mejora de los servicios de apoyo.
Además, el involucramiento activo de todas las partes interesadas es clave para garantizar que las intervenciones sean inclusivas y efectivas. Estos hallazgos aportan una base para diseñar políticas e iniciativas orientadas a reducir el estigma y mejorar la calidad de vida de las personas con TDAH.
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