Autor/autores:
Kortekaas-Rijlaarsdam AF; Luman M; Sonuga-Barke E...(et.al)
La mejora académica se encuentra entre los objetivos de tratamiento más comunes cuando se prescriben estimulantes para niños con TDAH. Las revisiones anteriores sobre mejoras académicas relacionadas con los estimulantes no son concluyentes y se centran en el compromiso de la tarea. La literatura reciente sugiere efectos de medicamentos específicos del dominio de ...
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La mejora académica se encuentra entre los objetivos de tratamiento más comunes cuando se prescriben estimulantes para niños con TDAH. Las revisiones anteriores sobre mejoras académicas relacionadas con los estimulantes no son concluyentes y se centran en el compromiso de la tarea. La literatura reciente sugiere efectos de medicamentos específicos del dominio de resultados que son más grandes para la productividad que para la precisión. Los objetivos de este estudio son cuantificar los efectos del metilfenidato sobre la productividad académica y la precisión para las matemáticas, la lectura y la ortografía; explorando los efectos mediadores o moderadores de las mejoras de síntomas, variables demográficas, de diseño y relacionadas con el trastorno. PubMed, EMBASE, ERIC y PsycINFO se buscaron artículos que informaran efectos de metilfenidato sobre la productividad y precisión académica. Treinta y cuatro estudios cumplieron los criterios de entrada. El metilfenidato mejoró la productividad matemática (7.8% de aumento, p <.001); exactitud matemática (aumento del 3.0%, p = .001); aumento de la velocidad de lectura (SMD .47, p <.001) pero no precisión de lectura. Ninguno de los mediadores o moderadores evaluados afectó la eficacia del metilfenidato. Las mejoras académicas fueron pequeñas en comparación con las mejoras en los síntomas; cambios cualitativos limitados a las matemáticas. Los médicos deben tener en cuenta esta discrepancia cuando prescriban medicamentos para el TDAH.
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