Última actualización web: 26/11/2020

Actitudes hacia la evaluación en el trabajo grupal: los efectos de la autoeficacia y la eficacia colectiva moderados por una breve intervención educativa

Artículo | Psicología general | 30/10/2020

  • Autor(es): Michael Rosander, Karin Forslund Frykedal y Eva Hammar Chiriac
  • Fuente: Psychology in the Schools
RESUMEN

Ser evaluado en el trabajo grupal es un equilibrio entre la cooperación y la competencia.  La autoeficacia y la eficacia colectiva son conceptos importantes para comprender cómo progresa el trabajo en grupo y qué evoca la evaluación de actitudes.  

El objetivo del estudio fue investigar los efectos de una breve intervención educativa sobre la asociación entre las creencias de eficacia y las actitudes hacia la evaluación en el trabajo grupal.  

En un estudio aleatorizado y controlado de 22 grupos de trabajo de alumnos, la mitad de ellos recibió una breve intervención educativa.  Los grupos de trabajo se formaron para este estudio.  Los alumnos respondieron un cuestionario antes de la intervención y después de trabajar en grupo durante 3 a 6 semanas con una tarea específica del estudio.  Un análisis de mediación moderado mostró que las actitudes hacia la evaluación en el trabajo grupal están significativamente relacionadas con la autoeficacia mediada por la eficacia colectiva percibida y que esta relación es más fuerte en el grupo de intervención.  

En el contexto de la evaluación del grupo de trabajo, hemos demostrado que la autoeficacia y la eficacia colectiva son dos conceptos separados pero relacionados que dependen uno del otro cuando se trata de las actitudes de los alumnos hacia la evaluación del trabajo en grupo, y que una intervención educativa relativamente corta para profesores y alumnos tuvieron un efecto en la actitud.  Sin embargo, la actitud de las niñas mayores hacia la evaluación del trabajo grupal fue la menos positiva de todas, lo que puede indicar que la intervención depende del género y la edad.  

 

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