Última actualización web: 23/09/2019

Control preescolar ejecutivo e internalización de síntomas en la escuela primaria

Artículo | Psicología general | 03/12/2018

  • Autor(es): Timothy D. Nelsonr, Katherine M. Kidwell, Jennifer Mize Nelson...(et.al)
  • Título original: Preschool Executive Control and Internalizing Symptoms in Elementary School
  • Fuente: Journal of Abnormal Child Psychology
  • Referencia: VOL 46- Num 7- Pags. 1509-1520
RESUMEN

La depresión y la ansiedad son formas prevalentes de psicopatología que afectan a niños y adolescentes. Los déficits en el control ejecutivo temprano (EC) pueden contribuir al desarrollo de estos problemas, pero los estudios longitudinales con mediciones rigurosas en los períodos de desarrollo clave son limitados. El estudio actual examina la EC en preescolar como un predictor de los síntomas subsiguientes de depresión y ansiedad en una escuela primaria en una muestra comunitaria (N = 280). Los niños participantes completaron una batería de nueve tareas apropiadas para el desarrollo diseñadas para medir los aspectos principales de la EC a los 5 años y 3 meses. Posteriormente, los niños participaron en una fase de seguimiento de la escuela primaria, durante la cual completaron cuestionarios validados de autoinforme de depresión y síntomas de ansiedad en el cuarto grado. Los resultados indican que una EC preescolar más pobre se asoció significativamente con una mayor depresión y síntomas de ansiedad en la escuela primaria, controlando la depresión basal y los síntomas de ansiedad en la preescolar y otras variables relevantes. Estos hallazgos sugieren que una EC deficiente puede ser un factor de riesgo importante para el desarrollo de la psicopatología interna en la infancia. Dada la evidencia emergente de la modificabilidad de la EC, particularmente en preescolar, las intervenciones de promoción de la EC pueden ser prometedoras como un objetivo potencial en la prevención de la psicopatología.
 

Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://link.springer.com



ABSTRACT

Depression and anxiety are prevalent and impairing forms of psychopathology in children and adolescents. Deficits in early executive control (EC) may contribute to the development of these problems, but longitudinal studies with rigorous measurement across key developmental periods are limited. The current study examines EC in preschool as a predictor of subsequent depression and anxiety symptoms in elementary school in a community sample (N = 280). Child participants completed a battery of nine developmentally-appropriate tasks designed to measure major aspects of EC at age 5 years, 3 months. Children later participated in an elementary school follow-up phase, during which they completed validated norm-referenced self-report questionnaires of depression and anxiety symptoms in fourth grade. Results indicate that poorer preschool EC was significantly associated with both greater depression and anxiety symptoms in elementary school, controlling for baseline depression and anxiety symptoms in preschool and other relevant variables. These findings suggest that poor EC may be an important risk factor for the development of internalizing psychopathology in childhood. Given emerging evidence for the modifiability of EC, particularly in preschool, EC promotion interventions may hold promise as a potential target in psychopathology prevention.


Executive control, Preschool, Depression, Anxiety, Elementary school

Url corta de esta página: http://psiqu.com/2-57564
Etiquetas: Control ejecutivo, preescolar, depresión, ansiedad, escuela primaria.

Comentarios de los usuarios



No hay ningun comentario, se el primero en comentar
PUBLICIDAD
PRÓXIMOS CURSOS ONLINE
PUBLICIDAD
Más Cursos Online

Neuropsicología Clínica
psiquiatria.com - Portal número 1 en salud mental en lengua castellana