Autor/autores:
Timothy D. Nelsonr, Katherine M. Kidwell, Jennifer Mize Nelson...(et.al)
La depresión y la ansiedad son formas prevalentes de psicopatología que afectan a niños y adolescentes. Los déficits en el control ejecutivo temprano (EC) pueden contribuir al desarrollo de estos problemas, pero los estudios longitudinales con mediciones rigurosas en los períodos de desarrollo clave son limitados. El estudio actual examina la EC en preescolar com...
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La depresión y la ansiedad son formas prevalentes de psicopatología que afectan a niños y adolescentes. Los déficits en el control ejecutivo temprano (EC) pueden contribuir al desarrollo de estos problemas, pero los estudios longitudinales con mediciones rigurosas en los períodos de desarrollo clave son limitados. El estudio actual examina la EC en preescolar como un predictor de los síntomas subsiguientes de depresión y ansiedad en una escuela primaria en una muestra comunitaria (N = 280). Los niños participantes completaron una batería de nueve tareas apropiadas para el desarrollo diseñadas para medir los aspectos principales de la EC a los 5 años y 3 meses. Posteriormente, los niños participaron en una fase de seguimiento de la escuela primaria, durante la cual completaron cuestionarios validados de autoinforme de depresión y síntomas de ansiedad en el cuarto grado. Los resultados indican que una EC preescolar más pobre se asoció significativamente con una mayor depresión y síntomas de ansiedad en la escuela primaria, controlando la depresión basal y los síntomas de ansiedad en la preescolar y otras variables relevantes. Estos hallazgos sugieren que una EC deficiente puede ser un factor de riesgo importante para el desarrollo de la psicopatología interna en la infancia. Dada la evidencia emergente de la modificabilidad de la EC, particularmente en preescolar, las intervenciones de promoción de la EC pueden ser prometedoras como un objetivo potencial en la prevención de la psicopatología.
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