El cuestionario de Estrategias Motivadas para el aprendizaje (MSLQ) es uno de los instrumentos más utilizados para medir la motivación y el aprendizaje autorregulado de los estudiantes. Sin embargo, el MSLQ se desarrolló y se ha utilizado predominantemente en el contexto occidental, es una medida de dominio general y es bastante extenso.
Por lo tanto, adaptar el MSLQ al contexto educativo chino, validar su aplicación en materias específicas y desarrollar un formulario breve sería una forma óptima de mejorar su accesibilidad.
Este estudio tuvo como objetivo investigar las propiedades psicométricas de la versión china del MSLQ en el aprendizaje de matemáticas (es decir, MSLQ-C) y desarrollar una forma corta (es decir, MSLQ-CS) utilizando modelos de ecuaciones estructurales exploratorias. La muestra consistió en 563 estudiantes de secundaria superior en China.
Los resultados demostraron que tanto MSLQ-C como MSLQ-CS mostraron una validez de construcción, confiabilidad y validez concurrente aceptables. Además, las relaciones e interrelaciones estructurales entre las subescalas y sus relaciones con el rendimiento en matemáticas fueron muy similares para MSLQ-C y MSLQ-CS. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas.
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