Autor/autores:
Chen, Liu, Yan y Ma
El cálculo aritmético es una habilidad fundamental para el aprendizaje matemático y la vida diaria. Sin embargo, los estudiantes de escuela primaria a menudo cometen errores en la práctica. Basado en la teoría de esquemas y la teoría de recuperación de memoria de la aritmética mental, este estudio emplea un experimento controlado para invest...
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El cálculo aritmético es una habilidad fundamental para el aprendizaje matemático y la vida diaria. Sin embargo, los estudiantes de escuela primaria a menudo cometen errores en la práctica.
Basado en la teoría de esquemas y la teoría de recuperación de memoria de la aritmética mental, este estudio emplea un experimento controlado para investigar el efecto de un método basado en esquemas para corregir errores persistentes en aritmética mental, específicamente en el contexto de operaciones de suma simples.
El grupo experimental utiliza un método basado en esquemas para ayudar a los participantes a rectificar respuestas incorrectas en la recuperación de la memoria, mientras que el grupo de control no recibió este tratamiento.
Los resultados mostraron que surgieron diferencias significativas entre los grupos experimental y control tanto en el desempeño post-test como en la reducción del conteo de errores persistentes, lo que indica que el grupo experimental había rectificado las respuestas incorrectas en la memoria; y los errores persistentes en la suma simple fueron causados de hecho por la interferencia de respuestas incorrectas durante la recuperación de la memoria; y el método basado en esquemas resulta eficaz.
Los hallazgos de este estudio contribuyen a mejorar la instrucción práctica de aritmética mental, ayudando a los estudiantes a corregir errores relevantes y mejorar sus habilidades de aritmética mental. No solo ofrece una guía directiva para las prácticas docentes, sino que también proporciona una referencia esclarecedora para promover métodos de enseñanza innovadores.
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