Habilidades verbales y no verbales en la primera infancia
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Autor/autores: Elnes, Hansen, Lervåg...(et.al)
Artículo revisado por nuestra redacción
Este estudio investiga la validez de subescalas para habilidades cognitivas verbales y no verbales en niños noruegos de tres y cinco años, usando las Escalas de habilidad Británicas. A través de estadísticas descriptivas y análisis factorial confirmatorio, se estableció la dimensionalidad de las subescalas y la invariancia de género. Se enc...
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Este estudio investiga la validez de subescalas para habilidades cognitivas verbales y no verbales en niños noruegos de tres y cinco años, usando las Escalas de habilidad Británicas.
A través de estadísticas descriptivas y análisis factorial confirmatorio, se estableció la dimensionalidad de las subescalas y la invariancia de género.
Se encontró que las habilidades verbales a los tres años predicen habilidades verbales y no verbales a los cinco años.
Las niñas mostraron mejores habilidades verbales tempranas y una mayor correlación entre habilidades no verbales y verbales futuras.
Este estudio subraya la importancia de evaluar y desarrollar habilidades cognitivas en la infancia, considerando las diferencias de género.
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