El costo de salud mental de los problemas escolares comunes que enfrentan muchos niños todos los días no se comprende bien. Este estudio examinó las diferencias individuales en la reactividad del estado de ánimo a los problemas escolares que ocurren de forma natural utilizando diarios, y evaluó sus posibles asociaciones con la salud mental de los jóvenes, tres años después.
Al inicio del estudio, 47 niños de 8 a 13 años describieron problemas comunes en la escuela y el estado de ánimo a diario, durante 8 semanas. Treinta y tres jóvenes regresaron para el seguimiento tres años después a las edades de 11 a 17 años. Los niños y los padres también completaron cuestionarios únicos sobre la salud mental de los jóvenes al inicio y al seguimiento. Hubo diferencias individuales en las asociaciones dentro de la persona entre los problemas escolares y el estado de ánimo el mismo día y al día siguiente.
Una mayor tendencia a reaccionar a los problemas escolares con un estado de ánimo más negativo o menos positivo en el mismo día predijo más problemas de internalización y externalización calificados por los padres y calificaciones de síntomas de depresión en los niños tres años después, en relación con los niveles basales de síntomas. Los diarios pueden ayudar a identificar objetivos específicos de las intervenciones psicosociales en entornos del mundo real.
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