Autor/autores:
Tour Liu, Xueming Chen Tianjin, Mengjun Liu...(et.al)
Muchos estudios previos han discutido la influencia de los factores extrínsecos (por ejemplo, el entorno de vida) en el rendimiento académico de los niños del oeste de China. El presente estudio se centró en cuatro factores no cognitivos, aspiración autoeducativa, autoeficacia, motivación instrumental y ansiedad, que podrían afectar el rendim...
PUBLICIDAD
Crea tu cuenta gratis y léelo completo ahora.
¿Ya estás registrado? Inicia sesión aquí .
Muchos estudios previos han discutido la influencia de los factores extrínsecos (por ejemplo, el entorno de vida) en el rendimiento académico de los niños del oeste de China.
El presente estudio se centró en cuatro factores no cognitivos, aspiración autoeducativa, autoeficacia, motivación instrumental y ansiedad, que podrían afectar el rendimiento matemático. El propósito de este estudio fue investigar los mecanismos de cómo estos cuatro factores no cognitivos afectaron el rendimiento matemático.
5774 estudiantes de primaria de 4º y 5º grado en el oeste de China participaron en este estudio. Se construyó un modelo moderado de mediación encadenada.
Los resultados mostraron que la aspiración autoeducativa podría predecir positivamente el logro matemático. Sin embargo, la motivación instrumental y la ansiedad formaron una mediación encadenada entre la aspiración autoeducativa y el logro matemático, y predijo negativamente el logro matemático. Además, la autoeficacia desempeñó un papel moderado en la relación entre la aspiración autoeducativa y la ansiedad.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original: https://revistas.um.es/
Explora el artículo con IA