Autor/autores:
acter Sara Etz Mendonça, Elise M. Dykhuis y Michael Lamb
Tener un propósito está relacionado con la prosperidad de por vida a lo largo de la vida. Sin embargo, no todos los aspectos del propósito, como el propósito más allá de sí mismo, son comunes entre los adultos emergentes. Las intervenciones relevantes para el propósito en la educación superior, especialmente cuando se enfocan en el de...
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Tener un propósito está relacionado con la prosperidad de por vida a lo largo de la vida. Sin embargo, no todos los aspectos del propósito, como el propósito más allá de sí mismo, son comunes entre los adultos emergentes.
Las intervenciones relevantes para el propósito en la educación superior, especialmente cuando se enfocan en el desarrollo del carácter, pueden facilitar el desarrollo del propósito y tener un efecto positivo en el carácter de los adultos emergentes.
Usando datos de métodos mixtos de estudiantes universitarios en un curso diseñado como una intervención de carácter ( n = 32 ), exploramos cómo el curso impactó el propósito del estudiante.
Los puntajes de propósito antes y después del curso indicaron que el propósito promedio del grupo de intervención cambió significativamente durante el semestre en dos subdominios y que estos cambios en el grupo de intervención fueron significativamente mayores en comparación con un grupo de control (n = 49).
Los análisis cualitativos de las asignaciones de los grupos de intervención revelaron cuatro temas relacionados con el propósito: orientación más allá de uno mismo, herramientas para perseguir el propósito, desarrollo individual y construcción de relaciones. Estos resultados muestran el poder de las intervenciones holísticas del carácter para fomentar el propósito en los adultos emergentes.
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