Las altas tasas de deserción y rotación de docentes de educación especial (SET) calificados son una preocupación importante exacerbada por el COVID-19. Desafortunadamente, hay estudios limitados disponibles sobre intervenciones basadas en investigaciones para disminuir el agotamiento.
El propósito de este estudio fue describir nuestros procesos y resultados para las adaptaciones y modificaciones de BREATHE, una intervención contra el agotamiento desarrollada originalmente para trabajadores comunitarios de salud mental, en reducción del agotamiento: conciencia, herramientas, folletos y educación mejorados: actividades basadas en evidencia para el estrés.
Cuatro grupos focales ( N = 30; 83% mujeres) se realizaron por separado según el puesto de trabajo (SET; administradores escolares), con preguntas semiestructuradas adaptadas a cada grupo. Se utilizó un análisis temático emergente para identificar temas centrales relacionados con las adaptaciones, y los resultados se presentaron a un subconjunto de miembros del grupo focal.
Las modificaciones involucraron cambios de contenido, contexto e implementación para la intervención adaptada, y la mayoría de los cambios se identificaron para el contenido. FRAME fue útil para proporcionar un enfoque sistemático para integrar adaptaciones informadas por las partes interesadas de una intervención contra el agotamiento, abordando preocupaciones importantes sobre el estrés, el agotamiento y el desgaste del SET.
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