Autor/autores:
Liu y Xu
La presente investigación exploró cómo la ansiedad auditiva en un idioma extranjero (FLLA) afectó el rendimiento de las pruebas de comprensión auditiva en inglés de los estudiantes universitarios chinos en inglés y cómo los factores demográficos, la competencia y el género mediaron los efectos de FLLA en este último. Dos...
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La presente investigación exploró cómo la ansiedad auditiva en un idioma extranjero (FLLA) afectó el rendimiento de las pruebas de comprensión auditiva en inglés de los estudiantes universitarios chinos en inglés y cómo los factores demográficos, la competencia y el género mediaron los efectos de FLLA en este último.
Dos poblaciones diferentes de dos universidades en China respondieron la escala de ansiedad Auditiva en Idiomas Extranjeros (FLLAS) de 20 ítems, así como un cuestionario demográfico y tomaron una prueba de comprensión auditiva en inglés. Los análisis de los datos recopilados revelaron los siguientes hallazgos importantes: (a) Cinco factores latentes subyacen en el FLLAS, (b) cuando se trabaja solo, el FLLA predijo significativamente negativamente el desempeño de los estudiantes en las pruebas de comprensión auditiva en inglés, y factores demográficos competencia y género, nivel de competencia en inglés, género y FLLAS2 (competencia en inglés para escuchar inglés) predijeron significativamente el rendimiento de los estudiantes en las pruebas de comprensión auditiva en inglés de los estudiantes.
Estos hallazgos indican que confirman que el FLLAS predice negativamente los efectos del FLLA en el desempeño de los estudiantes en las pruebas de comprensión auditiva en escuchar inglés y también indican que el nivel de dominio del inglés y el género median los efectos de FLLA en este último.
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