Actualizado 13/12/2018

Reflexiones sobre 100 años de investigación de entrenamiento mental

Artículo | Psicología general | 22/11/2018

  • Autor(es): Benjamin Katz, Priti Shah y David E. Meyer
  • Título original: How to play 20 questions with nature and lose: Reflections on 100 years of brain-training research
  • Fuente: PNAS
  • Referencia: VOL 115- Num 40- Pags. 9897-9904
RESUMEN

A pesar de docenas de estudios empíricos y un creciente cuerpo de trabajo meta-analítico, hay poco consenso con respecto a la eficacia del entrenamiento cognitivo. En esta revisión, examinamos por qué este corpus sustancial no ha respondido a la pregunta frecuente: “¿Funciona el entrenamiento cognitivo?” Primero definimos el entrenamiento cognitivo y discutimos los principios generales que subyacen a las intervenciones de entrenamiento. A continuación, revisamos las intervenciones históricas y discutimos cómo los hallazgos de este trabajo inicial siguen siendo altamente relevantes para la investigación actual de entrenamiento cognitivo. Destacamos una variedad de temas que impiden un progreso real en la comprensión de los mecanismos subyacentes de la capacitación, incluida la falta de un marco teórico coherente para guiar la investigación de la capacitación y los problemas metodológicos en todos los estudios y metanálisis. Finalmente, se ofrecen sugerencias para corregir estos problemas con la esperanza de que podamos lograr un mayor progreso en los próximos 100 años de investigación en entrenamiento cognitivo.

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Memoria de trabajo, inteligencia fluida, función ejecutiva, entrenamiento cognitivo, disciplina formal.


ABSTRACT

Despite dozens of empirical studies and a growing body of meta-analytic work, there is little consensus regarding the efficacy of cognitive training. In this review, we examine why this substantial corpus has failed to answer the often-asked question, “Does cognitive training work?” We first define cognitive training and discuss the general principles underlying training interventions. Next, we review historical interventions and discuss how findings from this early work remain highly relevant for current cognitive-training research. We highlight a variety of issues preventing real progress in understanding the underlying mechanisms of training, including the lack of a coherent theoretical framework to guide training research and methodological issues across studies and meta-analyses. Finally, suggestions for correcting these issues are offered in the hope that we might make greater progress in the next 100 y of cognitive-training research.


working memory, fluid intelligence, executive function, cognitive training, formal discipline

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Etiquetas: Memoria de trabajo, inteligencia fluida, función ejecutiva, entrenamiento cognitivo, disciplina formal.

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