Última actualización web: 22/05/2019

Un enfoque cognitivo frente al conductual para el entrenamiento de regulación emocional para la externalización de problemas de conducta en la adolescencia

Artículo | Psicología general | 26/11/2018

  • Autor(es): L W te Brinke, H D Schuiringa, A T A Menting...(et.al)
  • Título original: A cognitive versus behavioral approach to emotion regulation training for externalizing behavior problems in adolescence: Study protocol of a randomized controlled trial
  • Fuente: BMC Psychology
  • Referencia: VOL 6- Num 49
RESUMEN

Las intervenciones para adolescentes con problemas de conducta de externalización generalmente se consideran moderadamente efectivas, y la capacidad de respuesta al tratamiento es variable. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo aumentar la efectividad de la intervención mediante el examen de enfoques efectivos para entrenar la regulación de las emociones, lo que se considera un mecanismo crucial involucrado en el desarrollo de problemas de conducta externos. Específicamente, nuestro objetivo es desenredar un enfoque cognitivo y conductual para el entrenamiento de regulación emocional.

Se utilizará un estudio aleatorizado controlado de grupos paralelos con dos brazos. Los participantes son adolescentes entre 12 y 16 años de edad, con niveles elevados de problemas de conducta de externalización. Los participantes serán asignados aleatoriamente a la condición de control o la condición de intervención. Los participantes en la condición de intervención reciben un módulo de regulación de la emoción tanto cognitiva como conductual, pero en diferentes secuencias. Las medidas de resultado primarias son las habilidades de regulación emocional, las estrategias de regulación emocional y los problemas de conducta externos. Los cuestionarios se completarán en la prueba previa, los módulos intermedios y la prueba posterior. Además, se recopilan datos longitudinales intensivos, ya que los adolescentes completarán medidas semanales y diarias.

Obtener información sobre qué enfoques de entrenamiento de regulación emocional son más efectivos y para quién, es importante porque puede llevar a la adaptación de programas de intervención efectivos para adolescentes con problemas de conducta externos. Eventualmente, esto podría llevar a intervenciones individualizadas basadas en evidencia.

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ABSTRACT

Background
Interventions for adolescents with externalizing behavior problems are generally found to be only moderately effective, and treatment responsiveness is variable. Therefore, this study aims to increase intervention effectiveness by examining effective approaches to train emotion regulation, which is considered to be a crucial mechanism involved in the development of externalizing behavior problems. Specifically, we aim to disentangle a cognitive and behavioral approach to emotion regulation training.
Methods
A randomized controlled parallel-group study with two arms will be used. Participants are adolescents between 12 and 16 years old, with elevated levels of externalizing behavior problems. Participants will be randomly assigned to either the control condition or the intervention condition. Participants in the intervention condition receive both a cognitive and behavioral emotion regulation module, but in different sequences. Primary outcome measures are emotion regulation skills, emotion regulation strategies, and externalizing behavior problems. Questionnaires will be completed at pre-test, in-between modules, and post-test. Moreover, intensive longitudinal data is collected, as adolescents will complete weekly and daily measures.
Discussion
Gaining insight into which approaches to emotion regulation training are more effective, and for whom, is important because it may lead to the adaptation of effective intervention programs for adolescents with externalizing behavior problems. Eventually, this could lead to individually tailored evidence-based interventions.


Externalizing behavior, Aggression, Emotion regulation, Cognitive behavior therapy, Intervention components, Adolescence

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Etiquetas: Comportamiento externo, Agresión, Regulación emocional, Terapia cognitivo conductual, Componentes de intervención, Adolescencia

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