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Actualidad y Artículos | Psiquiatría general   Seguir 83

Artículo | 28/02/2020

Debilidades morfosintácticas en el trastorno del desarrollo del lenguaje

  • Autor/autores: Vincenzo Moscati, Luigi Rizzi, Ilenia Vottari...(et.al)



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En este artículo presentamos dos experimentos que proporcionan nuevas pruebas de que los niños de habla italiana con trastorno del desarrollo del lenguaje (DLD), así como los niños con desarrollo típico (TD), son sensibles a los mismos factores jerárquicos y locales que caracterizan el acuerdo en las gramáticas adultas. Esta sensibilidad se mantien...

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En este artículo presentamos dos experimentos que proporcionan nuevas pruebas de que los niños de habla italiana con trastorno del desarrollo del lenguaje (DLD), así como los niños con desarrollo típico (TD), son sensibles a los mismos factores jerárquicos y locales que caracterizan el acuerdo en las gramáticas adultas.


Esta sensibilidad se mantiene a pesar de que los niños DLD muestran dificultades acumuladas en configuraciones de acuerdos más complejas. En el primer experimento, se utilizó una tarea de elección forzada para establecer si los niños se ven más afectados en el cálculo del acuerdo S-V cuando un elemento interviene jerárquica o linealmente en la relación de acuerdo: los niños DLD están más sujetos a errores de atracción cuando el atractor interviene jerárquicamente , lo que indica que los niños DLD discriminan entre configuraciones jerárquicas y lineales.


El segundo experimento, también realizado a través de una tarea de elección forzada, muestra que el cálculo del acuerdo en niños con DLD es más 'frágil' que en niños con TD (y también en niños con un impedimento primario en el dominio fonológico), en el sentido de que es más sensible a los factores de complejidad identificados en la tipología de configuraciones de acuerdos de Moscati y Rizzi (2014). Para capturar el patrón de acuerdo que se encuentra en los niños con DLD, presentamos una hipótesis nueva: la hipótesis del cálculo frágil del acuerdo.


Su principio principal es que los niños con DLD hacen uso de las mismas operaciones gramaticales empleadas por sus compañeros, como se demostró en el Experimento 1, pero las dificultades aumentan en función de la complejidad de la configuración del acuerdo.


Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://www.cambridge.org

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