Autor/autores:
Javier Fenollar-Corté; Joaquín Parra-Martínez; Encarnación Hernández-Pérez...(et.al)
El trastorno por déficit de atención / hiperactividad (ADHD) se asocia con dificultades académicas tanto a corto como a largo plazo. El objetivo del estudio fue proporcionar una nueva escala de evaluación de TDAH breve que podría ser fácilmente utilizado por los profesores y los profesionales de la educación en las escuelas primarias. Los p...
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El trastorno por déficit de atención / hiperactividad (ADHD) se asocia con dificultades académicas tanto a corto como a largo plazo. El objetivo del estudio fue proporcionar una nueva escala de evaluación de TDAH breve que podría ser fácilmente utilizado por los profesores y los profesionales de la educación en las escuelas primarias.
Los participantes fueron maestros de 158 niños con un diagnóstico previo de ADHD y 169 niños sin diagnóstico de TDAH. Se generó un grupo inicial de 38 ítems a partir de los síntomas de ADHD de los criterios DSM-5 y CIE-10, así como de las escalas Conners 3, EDAH, SDQ y ADHD-RS-IV.
Un modelo de 5 ítems mostró el mejor ajuste (χ2 = 7.04; d.f. = 5; p = .218; RMSEA = .035; CFI = .999; TLI = .999).
El puntaje total de HIDEA estuvo altamente correlacionado con ADHD-IN (ρ = 0,93; p <0,001) y ADHD-HY (ρ = 0,87; p <0,001). La curva ROC para la puntuación total de HIDEA dio un valor de AUC de .998 (95%, CI = [.994, 1.000]). La escala HIDEA mostró una buena sensibilidad (97%) y muy buena especificidad (3%).
La escala HIDEA ha mostrado propiedades psicométricas adecuadas. Es potencialmente útil para la detección del TDAH en la primaria como parte de una estrategia preventiva en la escuela.
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