Autor/autores:
Alfredo Durand-Rivera; Efren Alatorre-Miguel; Elizabeth Zambrano-Sánchez (et al.)
Resumen El trastorno por hiperactividad y déficit de atención (TDAH) afecta a un 5-6% de los niños en edad escolar en todo el mundo. La terapia farmacológica se considera el tratamiento de primera línea y el metilfenidato (MPH) se considera el medicamento de primera elección. Hay dos formulaciones: MPH de liberación inmediata (IR) y de acción prolongada (o liberación extendida) (MPH-ER)....
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El trastorno por hiperactividad y déficit de atención (TDAH) afecta a un 5-6% de los niños en edad escolar en todo el mundo. La terapia farmacológica se considera el tratamiento de primera línea y el metilfenidato (MPH) se considera el medicamento de primera elección. Hay dos formulaciones: MPH de liberación inmediata (IR) y de acción prolongada (o liberación extendida) (MPH-ER). En este trabajo, se mide la eficacia del tratamiento para ambas presentaciones en un mes con escalas de Conners y electroencefalografía (EEG). Resultados: para el grupo de IR y según la prueba de Conners para padres y maestros, todos los ítems mostraron diferencias significativas hacia la mejora, a excepción del de los maestros en perfeccionismo e inestabilidad emocional. Para el grupo de ER en la prueba de Conners para los padres, los ítems en los que no hubo diferencias significativas fueron inestabilidad psicosomática y emocional. Para los profesores, no hubo diferencias significativas en: hiperactividad y perfeccionismo. En la comparación de los cuestionarios de Conners (padres frente a maestros) encontramos diferencias significativas antes y después del tratamiento en hiperactividad, perfeccionismo, psicosomática, hiperactividad-impulsividad según DSM-IV y en el total según DSM-IV. En el EEG la prueba de Wilcoxon mostró una diferencia significativa (p <0,0001). Como podemos ver, ambas formulaciones son adecuadas para la gestión del TDAH y tienen el mismo efecto sobre la sintomatología y sobre el EEG.
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