Autor/autores:
Arthur DP Mak , Sue Lee , Nancy A. Sampson...(et.al)
Objetivo Examinar la prevalencia del TDAH y la asociación de trastornos comórbidos y clases de trastornos multivariantes con deterioro de roles en estudiantes universitarios. Método Aproximadamente 15991 estudiantes de primer año (24 universidades, 9 países, WMH-ICS) (tasa de respuesta = 45, 6%) completaron encuestas en línea WMH-CIDI-SC para el TDAH de...
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Examinar la prevalencia del TDAH y la asociación de trastornos comórbidos y clases de trastornos multivariantes con deterioro de roles en estudiantes universitarios.
Aproximadamente 15991 estudiantes de primer año (24 universidades, 9 países, WMH-ICS) (tasa de respuesta = 45, 6%) completaron encuestas en línea WMH-CIDI-SC para el TDAH de 6 meses y seis trastornos del DSM-IV de 12 meses. Examinamos clases de trastornos multivariantes mediante el análisis de clases latentes (LCA) y simulamos proporciones de riesgo atribuibles a la población (PARP) de deterioro relacionado con el TDAH.
Aproximadamente el 15, 9% tenía TDAH, de los cuales el 58, 4% tenía comorbilidades. La LCA clasificó a los encuestados con TDAH en clases de trastornos puros (42, 9%), internalizantes (36, 0%), comorbilidades bipolares (11, 3%) y externalizantes (9, 8%). El TDAH, las comorbilidades y las clases de trastornos multivariantes predijeron de forma independiente un deterioro grave. PARP: eliminar el TDAH hipotéticamente redujo el deterioro grave en un 19, 2%, un 10, 1% ajustado para las comorbilidades y un 9, 5% para las clases de trastornos multivariantes.
El TDAH y los trastornos comórbidos son comunes y perjudiciales en los estudiantes universitarios. Deben explorarse las intervenciones transdiagnósticas personalizadas guiadas por clases de trastornos multivariantes.
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