Autor/autores:
S. Van der Oord, B. E. Boyer, Lotte Van dyck...(et.al)
Se evaluó la efectividad de una intervención de planificación cognitiva conductual individual breve (seis sesiones) para estudiantes universitarios con trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH). En tres servicios de asesoramiento estudiantil en Flandes, las personas con TDAH (N = 58) fueron asignadas al azar a la condición de intervenci&oa...
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Se evaluó la efectividad de una intervención de planificación cognitiva conductual individual breve (seis sesiones) para estudiantes universitarios con trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH).
En tres servicios de asesoramiento estudiantil en Flandes, las personas con TDAH (N = 58) fueron asignadas al azar a la condición de intervención o lista de espera. Se realizaron evaluaciones previas y posteriores al tratamiento, y dentro del grupo de intervención, se realizó un seguimiento de 4 meses. Los resultados primarios fueron síntomas de TDAH y habilidades de estudio; Los resultados secundarios fueron síntomas comórbidos y habilidades de planificación en una tarea neuropsicológica.
Los análisis por intención de tratar mostraron una interacción significativa en un resultado: síntomas de falta de atención. La condición del tratamiento mejoró de pretest a posttest, mientras que la lista de espera no. Otras medidas mostraron grandes efectos significativos en el tiempo (habilidades mejoradas, reducción de síntomas en ambos grupos) pero no interacciones. Los análisis de estabilidad no fueron posibles debido al abandono sustancial en el seguimiento.
Los efectos específicos del tratamiento son sobre un resultado (falta de atención) y modestos; Para una mayor implementación, el tratamiento necesita adaptación.
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Goldberg y Stephen M. Stahl. Prologo de Alan F. Schatzberg. Durante las últimas cuatro décadas, l...
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