Aunque el autismo y los rasgos insensibles-no emocionales (CU) son condiciones distintas, ambos están asociados con dificultades en el reconocimiento de emociones. Sin embargo, se desconoce si las dificultades de reconocimiento de emociones características del autismo y los rasgos CU están impulsadas por mecanismos subyacentes comparables.
Métodos
Probamos si las señales a los ojos mejoraron el reconocimiento de emociones en relación con los rasgos autistas y CU en una muestra heterogénea de niños mejorados por dificultades sociales, emocionales y de comportamiento.
Los participantes fueron 171 ( n = 75 hombres) niños de entre 10 y 16 años con y sin diagnóstico de autismo ( n = 99 autistas), que completaron evaluaciones de reconocimiento de emociones con y sin señales oculares. Los padres completaron la evaluación de los rasgos autistas y CU.
Resultados
Las asociaciones entre los rasgos autistas y CU y la precisión del reconocimiento de emociones dependían de las señales de la mirada.
Los rasgos CU se asociaron con una disminución general en el reconocimiento de emociones en la condición sin pistas, pero con un mejor reconocimiento del miedo cuando se las puso en los ojos. Por el contrario, los rasgos autistas se asociaron con una disminución del reconocimiento de emociones solo en la condición con claves, y no se encontraron interacciones entre los rasgos autistas y la emoción.
Conclusiones
El efecto diferencial de señalar a los ojos en los rasgos autistas y CU sugiere diferentes mecanismos que sustentan las habilidades de reconocimiento de emociones.
Los resultados sugieren que las intervenciones diseñadas para promover la mirada a los ojos pueden ser beneficiosas para los niños con rasgos CU, pero no para los niños con características autistas. Se requieren futuros estudios de desarrollo de las características del autismo y CU para comprender mejor cómo las diferentes vías conducen a perfiles sociocognitivos superpuestos.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/
