Autor/autores:
George J. DuPaul ,Qiong Fu ,Arthur D. Anastopoulos...(et.al)
Se ha encontrado que las calificaciones de padres y maestros de las dos dimensiones de síntomas del trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) (es decir, falta de atención, hiperactividad-impulsividad) difieren según el género, la edad, la raza y el origen étnico del niño. Las diferencias grupales podrían deberse...
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Se ha encontrado que las calificaciones de padres y maestros de las dos dimensiones de síntomas del trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) (es decir, falta de atención, hiperactividad-impulsividad) difieren según el género, la edad, la raza y el origen étnico del niño.
Las diferencias grupales podrían deberse a una variación real en los comportamientos sintomáticos, pero también podrían deberse a que los elementos de medición funcionan de manera diferente según las características del niño.
Este estudio extendió investigaciones previas que establecieron la invariancia de la medición en la dimensión de los síntomas y los niveles de los ítems, al examinar la posible varianza de la medición entre las características demográficas del niño a nivel de ítems (es decir, el funcionamiento diferencial del ítem [DIF]) en dos grandes muestras nacionales. Uso del modelo de escala de calificación de Rasch (Andrich Psychometrika , 43, 561–73, 1978), examinamos DIF de los 18 síntomas de TDAH en muestras de 2079 niños ( n = 1037 hombres) de 5 a 17 años ( M = 10. 7; SD = 3. 8) calificados por los padres y 1070 niños ( n = 535 hombres) de 5 a 17 años ( M = 11. 5; SD = 3. 5) calificado por los profesores.
Todos menos seis ítems de síntomas de TDAH mostraron DIF según la edad del niño, el género, la raza (negro frente a blanco) y el origen étnico, con más elementos que muestran DIF para la edad que para el género, la raza o el origen étnico. Para el sexo y la edad del niño, más elementos mostraron DIF para las calificaciones de los padres que para los maestros. Más elementos mostraron DIF en todos los grupos raciales para maestros que para padres.
Solo dos artículos calificados por padres y maestros mostraron DIF por etnicidad. Se discuten las implicaciones de los hallazgos para la práctica, la investigación y las futuras iteraciones de los criterios de diagnóstico del TDAH.
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