Introducción
La dependencia de los teléfonos inteligentes está estrechamente relacionada con el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes universitarios y su aprendizaje.
El propósito de este estudio fue explorar la relación entre la dependencia de los teléfonos inteligentes, la adaptabilidad académica, la autoeficacia y el agotamiento del aprendizaje entre los estudiantes universitarios y sus mecanismos subyacentes.
Métodos
El estudio se realizó en 2. 110 estudiantes universitarios utilizando la escala de Dependencia de Teléfonos Inteligentes, la escala de Ajuste del aprendizaje de Estudiantes Universitarios, la escala de Burnout de Estudiantes Universitarios y la escala de Autoeficacia para desarrollar un modelo de mediación y un modelo de moderación.
Resultados
Los hallazgos de este estudio revelaron que
(1) la dependencia de los teléfonos inteligentes predijo de manera significativamente negativa la adaptabilidad académica;
(2) la adaptabilidad académica predijo de manera significativamente negativa el agotamiento del aprendizaje;
(3) la dependencia de los teléfonos inteligentes predijo de manera significativamente positiva el agotamiento del aprendizaje;
(4) la adaptabilidad académica medió parcialmente el efecto de la dependencia de los teléfonos inteligentes en el agotamiento del aprendizaje;
(5) la autoeficacia jugó un papel moderador en el efecto de la adaptabilidad académica sobre el agotamiento del aprendizaje.
Conclusión
Estos hallazgos pueden ayudar a investigadores y educadores a comprender mejor los mecanismos subyacentes entre la dependencia de los teléfonos inteligentes y el agotamiento del aprendizaje en los estudiantes universitarios.
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