Autor/autores:
Virginia Krieger, Juan Antonio Amador-Campos y Maribel Peró-Cebollero
Aunque muchos adolescentes con trastorno por Déficit de atención con hiperactividad (TDAH) muestran dificultades en las funciones ejecutivas (FE) conductuales, pocos estudios han analizado el acuerdo entre informantes en estas medidas. El objetivo de este estudio es analizar el acuerdo entre informantes en la valoración de FE conductuales en adolescentes con TDAH y controles...
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Aunque muchos adolescentes con trastorno por Déficit de atención con hiperactividad (TDAH) muestran dificultades en las funciones ejecutivas (FE) conductuales, pocos estudios han analizado el acuerdo entre informantes en estas medidas.
El objetivo de este estudio es analizar el acuerdo entre informantes en la valoración de FE conductuales en adolescentes con TDAH y controles.
Ciento dieciocho adolescentes (75 con TDAH y 43 controles) fueron evaluados con el Comprehensive Executive Function Inventory por padres, maestros y autoinforme. Se utilizó el coeficiente de correlación intraclase (ICC), y el método de Bland y Altman para evaluar el acuerdo entre informantes.
El ICC varía entre bajo y moderado en el grupo con TDAH, y entre moderado y bueno en el grupo control. Los gráficos de Bland y Altman muestran que, en el grupo control, la mayoría de las puntuaciones se sitúan por debajo del punto de corte clínico, mientras que en el grupo con TDAH están por encima del punto de corte.
El acuerdo entre informantes es bajo. Padres, maestros y adolescentes coinciden en la ausencia de déficits en las FE conductuales en el grupo control y en la presencia de déficits en el grupo con TDAH, aunque no coinciden en la frecuencia de estos déficits.
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