Integración sensorial y perfiles perceptuales-motores en niños en edad escolar con trastorno del espectro autista

Autor/autores: Wuang YP, Huang CL y Tsai HY

Este estudio tuvo como objetivo investigar la integración sensorial y el rendimiento perceptivo-motor en niños de primaria (5 a 12 años) con trastorno del espectro autista (TEA) en Taiwán. También se investigaron los impactos de las funciones corporales integrales en las participaciones de actividad en ASD para proporcionar evidencia para aplicaciones clín...

Estás viendo una versión reducida de este contenido.

Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.

Se reclutaron ciento diecisiete niños con TEA (42 mujeres; de 5 a 13 años, edad promedio de 8 años y 3 meses). Todos los participantes fueron evaluados con medidas estandarizadas de funciones corporales y participaciones en actividades. Las medidas de la función corporal incluyeron Bruininks – Oseretsky de motricidad motriz - Segunda edición, Perfil sensorial, Prueba de funciones de integración sensorial y Prueba de habilidades de percepción visual - Tercera edición. Las medidas de participación en la actividad incluyeron las versiones chinas de la escala de Comportamiento Adaptativo de Vineland y la Evaluación de la Función Escolar.

Los niños en edad escolar con TEA tenían diferentes niveles de deterioro en las medidas de la función corporal. La mayoría de los puntajes de los participantes cayeron dentro del rango de discapacidad en 13 a 15 ítems de las 19 subpruebas de medición sensorial y motora perceptual, con el peor desempeño en la tarea motora relacionada con la coordinación y la mayoría de las dimensiones integradoras sensoriales. Los resultados indicaron un efecto principal significativo para la edad y el sexo en algunas funciones corporales y participaciones en actividades. Los análisis de correlación indicaron fuertes asociaciones entre la función corporal y la participación en la actividad en los entornos de ASD.

Nuestros hallazgos caracterizaron el desarrollo continuo de las funciones corporales de los niños en edad escolar con TEA y mostraron sus asociaciones con la adaptación y la participación. Si bien se hace hincapié en el desarrollo de habilidades funcionales para facilitar la participación en actividades apropiadas para la edad en múltiples escenarios, las intervenciones destinadas a mejorar las funciones corporales son indispensables.

Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://www. dovepress. com/