Autor/autores:
Sarah L. Karalunas, Alexander Weigard y Brittany Alperin
La desregulación de las emociones es un rasgo dimensional clave en la psicopatología. Es de particular interés en el trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) porque las diferencias individuales en la desregulación de las emociones predicen el deterioro. A pesar del creciente reconocimiento de su importancia, la comprensi&oacu...
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La desregulación de las emociones es un rasgo dimensional clave en la psicopatología. Es de particular interés en el trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) porque las diferencias individuales en la desregulación de las emociones predicen el deterioro.
A pesar del creciente reconocimiento de su importancia, la comprensión del funcionamiento emocional en el TDAH debe integrarse mejor con las conocidas deficiencias atencionales no emocionales en el trastorno. Aquí, evaluamos las diferencias en la atención reguladora temprana, reactiva y posterior a los estímulos emocionales, así como también cómo las deficiencias en el control atencional a los estímulos no emocionales se ven afectadas en diferentes contextos emocionales.
En total, 130 adolescentes ( n TDAH = 61) completaron una tarea emocional de ir / no ir mientras se registraron datos de electroencefalografía de 32 canales. El tiempo de reacción y la precisión se analizaron utilizando el modelo de acumulador balístico lineal.
El enfoque multimétodo proporcionó evidencia convergente de una mayor captura de atención reactiva temprana y sobreactivación (tasas de deriva más rápidas, aumento de P1) por estímulos con valencia positiva en el TDAH, pero no hubo diferencias en la atención posterior a los estímulos emocionales. La sobreabundancia en contextos de valencia positiva parecía exacerbar las deficiencias relacionadas con el TDAH existentes en el control atencional a los estímulos no emocionales también (amplitud reducida de N2). Por el contrario, los contextos de valencia positiva facilitaron el control atencional de los estímulos no emocionales para adolescentes en desarrollo.
Los resultados destacan la interacción dinámica de la emoción con el control atencional en el TDAH. Distinguir las contribuciones reactivas y reguladoras a la desregulación de las emociones ha sido informativo para aclarar mecanismos y estimular el desarrollo de nuevas intervenciones en otros trastornos. También puede ser informativo en el TDAH.
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