Autor/autores:
Que Zheng, Yu Yan Cheng, Edmund Sonuga-Barke...(et.al)
Los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) suelen tener dificultades de aprendizaje. Este estudio examinó cómo tres construcciones neuropsicológicas (disfunción ejecutiva, aversión a la demora y percepción del tiempo) se asociaron con los síntomas del TDAH y el rendimiento académico temprano en...
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Los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) suelen tener dificultades de aprendizaje.
Este estudio examinó cómo tres construcciones neuropsicológicas (disfunción ejecutiva, aversión a la demora y percepción del tiempo) se asociaron con los síntomas del TDAH y el rendimiento académico temprano en niños en edad preescolar con riesgo de TDAH.
Ciento treinta y un preescolares (70 niños, 53%) de 4 a 6 años ( M = 5, 31 años) fueron evaluados en sus comportamientos relacionados con el TDAH, funcionamiento neuropsicológico, lectura de palabras y habilidades matemáticas en dos momentos con un año de diferencia.
El análisis factorial indicó que el déficit de control inhibidor y atencional, la aversión al retraso y el déficit de percepción del tiempo/memoria de trabajo eran tres factores disociables. Entre los tres factores, el control inhibitorio y atencional medido en el Momento 1 fue el predictor más fuerte de los síntomas del TDAH tanto en el Momento 1 como en el Momento 2.
La percepción del tiempo estuvo estrechamente relacionada con la memoria de trabajo, y predijeron la lectura de palabras y la numeración a lo largo del tiempo con mayor fuerza entre otros factores.
Nuestros hallazgos sugirieron que el control inhibitorio y atencional, la aversión al retraso y la percepción del tiempo son déficits neuropsicológicos disociables que subyacen a los síntomas del TDAH en niños en edad preescolar.
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