Autor/autores:
Guillermo Montes y Samantha A. Montes
El propósito del estudio fue crear un perfil nacional de participación de los padres para padres de niños con TDAH en los Estados Unidos. Utilizando la Encuesta de participación de padres y familias en educación 2016, los padres de niños con TDAH ( N = 1, 600) se compararon con otros padres ( N = 11, 923) en 32 medidas distintas...
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El propósito del estudio fue crear un perfil nacional de participación de los padres para padres de niños con TDAH en los Estados Unidos.
Utilizando la Encuesta de participación de padres y familias en educación 2016, los padres de niños con TDAH ( N = 1, 600) se compararon con otros padres ( N = 11, 923) en 32 medidas distintas de participación de los padres en la educación.
Los padres de niños con TDAH tenían más probabilidades de invertir más tiempo en comunicaciones relacionadas con problemas escolares y de comportamiento, enseñando a sus hijos habilidades de gestión del tiempo, comprobando y ayudando con su tarea, mientras que tenían menos probabilidades de participar en deportes atléticos, asistir a clases o eventos escolares, o visite la biblioteca.
Se necesita un enfoque más sistemático para alentar y apoyar la participación de los padres en la educación de los niños con TDAH.
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