Última actualización web: 24/04/2019

Un ensayo aleatorizado que evalúa la intervención de atención plena escolar para jóvenes de minorías étnicas: Exploración de mediadores y moderadores de los efectos de la intervención

Artículo | Trastornos infantiles y de la adolescencia | 30/01/2019

  • Autor(es): Joey Fung, Joanna J. KimEmail author, Joel Jin...(et.al)
  • Título original: A Randomized Trial Evaluating School-Based Mindfulness Intervention for Ethnic Minority Youth: Exploring Mediators and Moderators of Intervention Effects
  • Fuente: Journal of Abnormal Child Psychology
  • Referencia: VOL 47- Num 1- Pags. 1-19
RESUMEN

El estudio examinó la eficacia de una intervención de mentalidad escolar basada en la salud mental y los resultados de regulación de la emoción en adolescentes en un ensayo controlado de lista de espera. El estudio también exploró mediadores y moderadores de los efectos de intervención. Un total de 145 estudiantes de 9º grado con minoría étnica predominantemente (asiáticos y latinos) con síntomas de ánimo elevados fueron asignados al azar para recibir una intervención de atención plena de 12 semanas al inicio del año académico o en el segundo semestre del año. Los estudiantes completaron medidas de regulación de la emoción y síntomas de salud mental al inicio del estudio, después de la intervención y durante 3 meses de seguimiento. Los análisis de intención de tratar revelaron efectos significativos del tratamiento de la intervención de atención plena para la internalización de los síntomas y el estrés percibido en el postratamiento. Los análisis agrupados de tratamiento pre-post de toda la muestra revelaron un tamaño de efecto pequeño para los problemas de atención, un medio para los problemas de internalización y externalización y un gran tamaño para el estrés percibido. También encontramos un tamaño de efecto pequeño para la reevaluación cognitiva, un medio para la supresión expresiva, el procesamiento emocional, la expresión emocional y la rumiación y una gran fusión para evitar la evitación. Los análisis de mediación mostraron que los efectos del tratamiento sobre los síntomas de internalización y el estrés percibido estaban mediados por reducciones en la supresión expresiva y la rumia. Los análisis de moderación revelaron que los efectos del tratamiento fueron mayores entre los jóvenes con problemas más graves en la línea de base para los problemas de internalización, los problemas de externalización y el estrés percibido. Sin embargo, para problemas de atención, los estudiantes con menor severidad en la línea de base parecían tener mayores ganancias de tratamiento. El estudio proporcionó pruebas de que la intervención de atención plena fue beneficiosa para los jóvenes de minorías étnicas de bajos ingresos para reducir el estrés percibido y los problemas de internalización, y para mejorar los resultados de la regulación de la emoción. Además, el entrenamiento de la atención plena se asoció con una reducción de los síntomas de salud mental a través de mejoras en la regulación de la emoción.

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ABSTRACT

The study examined the efficacy of a school-based mindfulness intervention on mental health and emotion regulation outcomes among adolescents in a wait-list controlled trial. The study also explored mediators and moderators of intervention effects. A total of 145 predominantly ethnic minority (Asian and Latino) 9th grade students with elevated mood symptoms were randomized to receive a 12-week mindfulness intervention at the start of the academic year, or in the second semester of the year. Students completed measures of emotion regulation and mental health symptoms at baseline, post-intervention, and 3-month follow-up. Intent-to-treat analyses revealed significant treatment effects of the mindfulness intervention for internalizing symptoms and perceived stress at post-treatment. Pooled pre-to-post treatment analyses of the entire sample revealed a small effect size for attention problems, medium for internalizing and externalizing problems, and large for perceived stress. We also found a small effect size for cognitive reappraisal, medium for expressive suppression, emotional processing, emotional expression, and rumination and large for avoidance fusion. Mediation analyses showed that treatment effects on internalizing symptoms and perceived stress were mediated by reductions in expressive suppression and rumination. Moderation analyses revealed that treatment effects were larger among youth with more severe problems at baseline for internalizing problems, externalizing problems, and perceived stress. However, for attention problems, students with lower severity at baseline appeared to have larger treatment gains. The study provided evidence that mindfulness intervention was beneficial for low-income ethnic minority youth in reducing perceived stress and internalizing problems, and improving emotion regulation outcomes. Furthermore, mindfulness training was associated with reduced mental health symptoms via improvements in emotion regulation.


School-based intervention, Mindfulness Ethnic minority youth, Depression, Emotion regulation

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Etiquetas: Intervención escolar, Mindfulness Jóvenes de minorías étnicas, Depresión, Regulación emocional.

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