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La combinación de TCC y sertralina no mejora los resultados para los jóvenes ansiosos: un ensayo controlado aleatorio doble ciego

  • Autor/autores: Jennifer L. Hudson , Lauren F. McLellan , Valsamma Eapen...(et.al)



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Artículo | 16/10/2021

Los trastornos de ansiedad son el trastorno mental más prevalente en niños y jóvenes. Desarrollar una terapia eficaz para estos niños es fundamental para reducir los trastornos mentales a lo largo de su vida. El estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la combinación de la terapia cognitivo-conductual (TCC) y la sertralina (SERT) en el tratamiento de la ...

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Los trastornos de ansiedad son el trastorno mental más prevalente en niños y jóvenes. Desarrollar una terapia eficaz para estos niños es fundamental para reducir los trastornos mentales a lo largo de su vida. El estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia de la combinación de la terapia cognitivo-conductual (TCC) y la sertralina (SERT) en el tratamiento de la ansiedad en los jóvenes, utilizando un diseño de ensayo de control aleatorio doble ciego.


Noventa y nueve jóvenes (de 7 a 15 años) con un trastorno de ansiedad fueron asignados aleatoriamente a una terapia individual (TCC) y SERT o una TCC individual y una píldora placebo y se evaluaron de nuevo inmediatamente y 6 meses después del tratamiento.


No hubo diferencias significativas entre las condiciones en la remisión del trastorno de ansiedad primario o todos los trastornos de ansiedad. Además, no hubo diferencias significativas en las tasas de cambio en la gravedad del diagnóstico, los síntomas de ansiedad informados por los padres, los síntomas de ansiedad informados por los niños o la interferencia en la vida debido a la ansiedad.


La eficacia de la TCC para niños y adolescentes con trastornos de ansiedad no mejora significativamente con la combinación con un tratamiento a corto plazo de antidepresivos además de los efectos combinados de la píldora placebo.


Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://www.cambridge.org/

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