Autor/autores:
Michele Poletti
Un nuevo trabajo de Fisher y colaboradores presenta los resultados del proceso iterativo que condujo a proponer criterios diagnósticos similares al DSM para el trastorno de aprendizaje no verbal (NVLD), renombrado como trastorno del desarrollo visoespacial (DVSD). El objetivo es ofrecer una definición clínica clara que permita identificar con mayor precisión a las perso...
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Un nuevo trabajo de Fisher y colaboradores presenta los resultados del proceso iterativo que condujo a proponer criterios diagnósticos similares al DSM para el trastorno de aprendizaje no verbal (NVLD), renombrado como trastorno del desarrollo visoespacial (DVSD). El objetivo es ofrecer una definición clínica clara que permita identificar con mayor precisión a las personas con déficits visoespaciales significativos y dificultades funcionales asociadas, favoreciendo así el avance de la investigación y la práctica clínica.
La iniciativa es especialmente relevante dado que, a diferencia de otros trastornos del neurodesarrollo presentes en el DSM, el corpus científico sobre NVLD es todavía limitado. Además, la calidad y consistencia de la evidencia disponible ha sido cuestionada en revisiones especializadas, lo que ha dificultado la consolidación de un marco diagnóstico ampliamente aceptado.
El trabajo de Fisher et al. representa un paso importante hacia la estandarización del diagnóstico, pero también subraya la necesidad urgente de investigación más robusta, estudios longitudinales y validaciones clínicas independientes que permitan determinar la utilidad, precisión y alcance del constructo DVSD en población infantil y adulta.
Resumen modificado por Cibermedicina
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