Análisis diagnóstico cognitivo de la competencia matemática de los estudiantes basado en el modelo DINA

Teniendo en cuenta la importancia de las matemáticas en la sociedad moderna, es fundamental comprender los procesos cognitivos implicados en la adquisición de competencias matemáticas complejas.

Como una nueva generación de teoría de la evaluación, el diagnóstico cognitivo tiene sus ventajas únicas en la evaluación personalizada. Basado en el marco cognitivo matemático del Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS)-2011 y el plan de estudios de matemáticas chino, esta investigación ha formado un modelo de competencia matemática compuesto por siete atributos cognitivos.

Este marco se utilizó para analizar los datos de la competencia matemática de 573 estudiantes de Shanghái, China, específicamente desde tres aspectos: probabilidad de dominio de atributos, ruta de aprendizaje y estructura del conocimiento.

Los resultados muestran que el desempeño de los estudiantes en el dominio de los atributos de la cognición matemática es excelente en general; los caminos de aprendizaje de algunos estudiantes se saltan; existen ciertas diferencias en la estructura del conocimiento de los estudiantes a pesar de que tienen la misma puntuación total.

Esta investigación se realiza como un estudio de caso sistemático de la evaluación de la competencia matemática de los estudiantes y también proporciona una nueva perspectiva en la evaluación de otros conocimientos y habilidades.

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