La procrastinación académica es un problema frecuente entre los estudiantes universitarios y puede afectar el rendimiento, el bienestar psicológico y el éxito académico. Una investigación realizada con estudiantes argentinos sugiere que las dificultades en la regulación emocional desempeñan un papel central en este comportamiento, mientras qu...
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La procrastinación académica es un problema frecuente entre los estudiantes universitarios y puede afectar el rendimiento, el bienestar psicológico y el éxito académico. Una investigación realizada con estudiantes argentinos sugiere que las dificultades en la regulación emocional desempeñan un papel central en este comportamiento, mientras que las experiencias de un ambiente invalidante durante la infancia influyen de forma indirecta.
Los hallazgos indican que fortalecer las habilidades de regulación emocional y promover entornos familiares más validantes podrían contribuir a reducir la tendencia a posponer las tareas académicas.
El estudio analizó la relación entre el ambiente invalidante en la infancia, las dificultades en la regulación emocional y la procrastinación académica, con el fin de comprender cómo estos factores se vinculan entre sí en estudiantes universitarios.
La investigación incluyó a 236 estudiantes de distintas universidades argentinas, seleccionados mediante un muestreo por autoselección.
Para evaluar las relaciones entre las variables, los investigadores utilizaron modelos de ecuaciones estructurales, una técnica estadística que permite analizar los efectos directos e indirectos entre distintos factores.
Los análisis mostraron que las dificultades en la regulación emocional fueron un predictor significativo de la procrastinación académica.
En cambio, el ambiente invalidante durante la infancia no presentó un efecto directo sobre la tendencia a posponer las tareas universitarias. Su influencia se produjo de manera indirecta, al favorecer mayores dificultades en la regulación de las emociones, las cuales, a su vez, incrementaban la procrastinación.
Estos resultados respaldan la importancia de los procesos emocionales como mecanismo explicativo de este comportamiento.
Los autores señalan que las intervenciones dirigidas a mejorar la regulación emocional podrían convertirse en una estrategia eficaz para reducir la procrastinación entre estudiantes universitarios.
Asimismo, destacan la importancia de promover entornos parentales que validen las emociones, ya que este tipo de experiencias puede favorecer un desarrollo emocional más saludable y disminuir factores de riesgo asociados al rendimiento académico.
El estudio concluye que la regulación emocional desempeña un papel fundamental en la procrastinación académica y actúa como un puente entre las experiencias tempranas y este comportamiento.
Los investigadores sugieren que las universidades y los profesionales de la salud mental consideren el entrenamiento en habilidades de regulación emocional como parte de las estrategias de prevención y apoyo a los estudiantes.
Resumen y adaptación editorial: Virginia Candelas García (Cibermedicina / Psiquiatria.com)
Fuente original: Influencia del ambiente invalidante infantil y regulación emocional en la procrastinación académica universitaria - Revista de Psicología Vol. 44 Núm. 2 (2026)
Texto completo disponible en: https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/31292
Este contenido es un resumen adaptado. La autoría científica corresponde a los autores originales.
Artículo distribuido bajo licencia Creative Commons según la fuente original.
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