Autor/autores:
Joelle Yan Xin Chua, Wilson Tam y Shefaly Shorey
Cada vez más, los niños corren el riesgo de desarrollar trastornos alimentarios. Se realizó una revisión sistemática y un metanálisis para examinar la efectividad de las intervenciones de prevención del trastorno alimentario universal para mejorar la imagen corporal, la internalización de los ideales de apariencia y la autoestima entre ...
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Cada vez más, los niños corren el riesgo de desarrollar trastornos alimentarios. Se realizó una revisión sistemática y un metanálisis para examinar la efectividad de las intervenciones de prevención del trastorno alimentario universal para mejorar la imagen corporal, la internalización de los ideales de apariencia y la autoestima entre los niños de 5 a 17 años.
Se realizaron búsquedas sistemáticas en nueve bases de datos electrónicas desde el punto de inicio de cada base de datos hasta marzo de 2019. La herramienta Cochrane Risk of Bias evaluó el riesgo de sesgo de cada estudio, mientras que el enfoque GRADE juzgó la evidencia general para cada resultado de la revisión. Se realizó un metanálisis utilizando el modelo de efectos aleatorios para obtener diferencias de medias estandarizadas con intervalos de confianza del 95% bajo el método de varianza inversa. La heterogeneidad se evaluó mediante la estadística I 2 y la prueba de Q chi cuadrado de Cochran. El sesgo de publicación se evaluó mediante gráficos en embudo.
Se incluyeron un total de 24 estudios (22 ensayos) en esta revisión. Se descubrió que las intervenciones universales son efectivas para mejorar la autoestima, la autoestima y la internalización de los ideales de apariencia de los niños en la postintervención y en los puntos de seguimiento. Los análisis de subgrupos encontraron que las niñas se beneficiaron más de estas intervenciones que los niños. Se encontró que las intervenciones multisesionales con una duración óptima de aproximadamente un mes fueron más efectivas.
Los resultados alientan la incorporación de intervenciones preventivas universales en los programas escolares para beneficiar a la mayoría de los niños. Los laicos, como los maestros, pueden realizar estas intervenciones, pero los expertos en contenido deben abordar temas sobre la insatisfacción corporal. Debido a la baja calidad de la evidencia, según el enfoque GRADE, los hallazgos actuales deben ser validados por investigaciones futuras.
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