Introducción El desarrollo socioemocional en la infancia temprana constituye un pilar fundamental para el bienestar psicológico, el rendimiento académico y la adaptación social a lo largo del ciclo vital. En el contexto educativo, las competencias emocionales —como el reconocimiento de emociones, la regulación afectiva y la interacción socia...
PUBLICIDAD
Crea tu cuenta gratis y léelo completo ahora.
¿Ya estás registrado? Inicia sesión aquí .
El desarrollo socioemocional en la infancia temprana constituye un pilar fundamental para el bienestar psicológico, el rendimiento académico y la adaptación social a lo largo del ciclo vital. En el contexto educativo, las competencias emocionales —como el reconocimiento de emociones, la regulación afectiva y la interacción social— adquieren especial relevancia durante la etapa preescolar.
En los últimos años, las intervenciones basadas en el aprendizaje socioemocional (SEL) han ganado protagonismo como herramientas eficaces para fomentar estas habilidades. Dentro de este enfoque, el juego se posiciona como un recurso privilegiado, dado su carácter natural, motivador y facilitador del aprendizaje en niños pequeños.
El presente estudio evalúa la eficacia de una intervención grupal basada en el juego para fortalecer habilidades socioemocionales en niños preescolares de Mérida, Yucatán (México).
El juego como herramienta pedagógica
El juego permite:
- Explorar emociones en contextos seguros
- Desarrollar habilidades sociales
- Practicar resolución de conflictos
- Favorecer la autorregulación
Desde la psicología del desarrollo, el juego es considerado un medio esencial para la construcción de competencias emocionales y sociales.
Aprendizaje socioemocional (SEL)
El SEL incluye dimensiones como:
- Autoconocimiento
- Autocontrol
- Conciencia social
- Habilidades relacionales
- Toma de decisiones responsable
La integración de estos componentes en la educación temprana se ha asociado con mejores resultados académicos y psicológicos.
Diseño
Se empleó un diseño cuantitativo de grupo único con medidas pretest-postest.
Muestra
- 22 niños de tercer grado de preescolar
- Submuestra evaluada: 10 niños de 5 años
- Selección no probabilística por cuota
Instrumento de evaluación
Se utilizó el:
- Instrumento de evaluación del desarrollo socioemocional en preescolar y primaria (Guevara et al., 2022)
Este evalúa múltiples dimensiones del desarrollo socioemocional.
Estructura del programa
- 15 sesiones grupales
- Duración: 2 horas por sesión
- Periodo: abril–mayo de 2024
Contenidos trabajados
El programa abordó:
- Reconocimiento de sí mismo
- Identificación de emociones
- Empatía y reconocimiento de otros
- Regulación emocional
- Convivencia y respeto
- Resolución de conflictos
Enfoque metodológico
Se emplearon estrategias:
- Lúdicas
- Cooperativas
- Basadas en aprendizaje socioemocional
Mejora en habilidades socioemocionales
El análisis mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon mostró:
Mejoras estadísticamente significativas en 9 de las 11 dimensiones evaluadas
Esto indica un impacto positivo generalizado del programa.
Interpretación
Los resultados sugieren que:
- El juego facilita la internalización de habilidades emocionales
- Las dinámicas grupales promueven aprendizaje social
- La intervención estructurada puede generar cambios medibles en corto plazo
Aplicación en contextos educativos
El estudio respalda la inclusión de programas SEL basados en juego en:
- Educación preescolar
- Currículos escolares
- Programas de intervención temprana
Prevención en salud mental
El fortalecimiento de habilidades socioemocionales en edades tempranas puede contribuir a:
- Reducción de problemas conductuales
- Mejor regulación emocional
- Prevención de psicopatología futura
Relevancia para profesionales
Psicólogos, educadores y profesionales de salud mental pueden beneficiarse de integrar estrategias lúdicas en sus intervenciones.
Aspectos metodológicos
- Tamaño muestral reducido
- Diseño sin grupo control
- Selección no probabilística
- Evaluación a corto plazo
Investigación futura
Se recomienda:
- Diseños experimentales controlados
- Seguimiento longitudinal
- Ampliación de muestra
- Evaluación en diferentes contextos socioculturales
Las intervenciones basadas en el juego constituyen una estrategia eficaz para promover el desarrollo socioemocional en niños preescolares. El presente estudio demuestra mejoras significativas en múltiples dimensiones tras una intervención estructurada, lo que refuerza el valor del juego como herramienta pedagógica y terapéutica.
La incorporación de programas de aprendizaje socioemocional en etapas tempranas puede tener un impacto positivo duradero en la salud mental y el desarrollo integral de los niños, especialmente en contextos educativos públicos.
Resumen y adaptación editorial: Virginia Candelas García (Cibermedicina / Psiquiatria.com)
Fuente original: Fortalecimiento de habilidades socioemocionales en preescolares. Resultados de una intervención basada en juego - Revista INFAD de Psicología
Texto completo disponible en: https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/2901
Este contenido es un resumen adaptado. La autoría científica corresponde a los autores originales.
Artículo distribuido bajo licencia Creative Commons según la fuente original.
Explora el artículo con IA