Autor/autores:
Ivan Ropovik y David Greger
La motivación y el autoconcepto se encuentran entre los factores educativamente más relevantes y la evaluación de muchas intervenciones educativas requiere su medición válida. El presente estudio examinó las propiedades psicométricas de una versión abreviada del cuestionario Student's Approaches to Learning que mide 10 constructos motivacion...
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La motivación y el autoconcepto se encuentran entre los factores educativamente más relevantes y la evaluación de muchas intervenciones educativas requiere su medición válida.
El presente estudio examinó las propiedades psicométricas de una versión abreviada del cuestionario Student's Approaches to Learning que mide 10 constructos motivacionales y de autoconcepto distintos.
Este estudio a gran escala extrajo una muestra representativa a nivel nacional ( N = 6209; 49% mujeres) de una población de estudiantes checos de 11 a 12 años.
La evaluación de la validez del constructo indicó
(1) las relaciones estructurales entre los constructos,
(2) las relaciones predictivas con los puntajes en las pruebas de rendimiento estandarizadas o las calificaciones asignadas por el maestro, y
(3) las distintas diferencias en las medias latentes de los constructos entre géneros y estudiantes.
La red nomológica de la medida se corresponde relativamente bien con las relaciones observadas. Aunque no está pensada para la evaluación individual, la medida permite inferencias grupales psicométricamente sólidas en poblaciones estudiantiles relativamente diversas.
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