Autor/autores:
Ofelia Castro Schepers y kathryn S Joven
En este estudio, se explora el estrés traumático secundario (STS) en maestros en formación (PST) y si las prácticas informadas sobre el trauma (TIP) tienen el potencial para mitigar el STS. Nuestra hipótesis es que los PST que han tenido una exposición consistente y extensa a TIP experimentarán niveles más bajos de STS en la enseñanza...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
En este estudio, se explora el estrés traumático secundario (STS) en maestros en formación (PST) y si las prácticas informadas sobre el trauma (TIP) tienen el potencial para mitigar el STS.
Nuestra hipótesis es que los PST que han tenido una exposición consistente y extensa a TIP experimentarán niveles más bajos de STS en la enseñanza o residencia de sus estudiantes que los estudiantes que no han tenido esta exposición.
Treinta y cuatro PST participaron en el estudio. Veintiún eran mujeres, 12 hombres y 1 identificado como no binario. Su edad promedio fue de 31 años. Los participantes eran 73, 1% caucásicos. Se utilizó un diseño de encuesta. Las encuestas se enviaron a todos los estudiantes de la escuela de Educación de la Universidad Estatal Metropolitana de Denver.
Los primeros resultados demuestran una relación causal positiva entre un aumento de seminarios TIP y una disminución de STS.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://onlinelibrary.wiley.com/
Para más contenido siga a psiquiatria.com en: Twitter, Facebook y Linkedl
