Autor/autores:
Ofelia Castro Schepers y kathryn S Joven
En este estudio, se explora el estrés traumático secundario (STS) en maestros en formación (PST) y si las prácticas informadas sobre el trauma (TIP) tienen el potencial para mitigar el STS. Nuestra hipótesis es que los PST que han tenido una exposición consistente y extensa a TIP experimentarán niveles más bajos de STS en la enseñanza...
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En este estudio, se explora el estrés traumático secundario (STS) en maestros en formación (PST) y si las prácticas informadas sobre el trauma (TIP) tienen el potencial para mitigar el STS.
Nuestra hipótesis es que los PST que han tenido una exposición consistente y extensa a TIP experimentarán niveles más bajos de STS en la enseñanza o residencia de sus estudiantes que los estudiantes que no han tenido esta exposición.
Treinta y cuatro PST participaron en el estudio. Veintiún eran mujeres, 12 hombres y 1 identificado como no binario. Su edad promedio fue de 31 años. Los participantes eran 73, 1% caucásicos. Se utilizó un diseño de encuesta. Las encuestas se enviaron a todos los estudiantes de la escuela de Educación de la Universidad Estatal Metropolitana de Denver.
Los primeros resultados demuestran una relación causal positiva entre un aumento de seminarios TIP y una disminución de STS.
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