El rendimiento escolar o académico es un tema de estudio relevante, ya que es una evidencia del aprendizaje alcanzado por el estudiante.
Este estudio tiene como objetivo explorar un modelo que explique el rendimiento académico mientras prueba el papel mediador de las estrategias de aprendizaje, los hábitos de estudio y las actitudes de estudio.
El diseño de la investigación fue correlacional. Se muestrearon 1712 estudiantes dominicanos de 12 a 20 años (52. 75% mujeres) mediante muestreo por conglomerados.
Los datos se recopilaron con un conjunto de cuestionarios validados, incluidas medidas de rendimiento académico (marcas), estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio y actitudes hacia los estudios, compromiso escolar y apoyo académico. Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales para establecer y probar el modelo de mediación.
Los principales resultados muestran que las estrategias de aprendizaje y los hábitos y actitudes de estudio juegan un papel mediador entre variables de contexto como la edad, el género, la compromiso cognitivo o conductual, y el rendimiento académico de los estudiantes.
Las estrategias de aprendizaje y los hábitos de estudio juegan un papel central en el logro de un buen rendimiento académico, al mediar los efectos del apoyo académico y el compromiso escolar.
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