Autor/autores:
Şenol Orakci
Este estudio investiga la relación estructural entre la motivación académica, la autoeficacia académica (ASE), las habilidades de resolución de problemas (PSS), las habilidades de pensamiento creativo (CRTS) y las habilidades de pensamiento crítico (CTS). Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales para calcular las relaciones entre estas vari...
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Este estudio investiga la relación estructural entre la motivación académica, la autoeficacia académica (ASE), las habilidades de resolución de problemas (PSS), las habilidades de pensamiento creativo (CRTS) y las habilidades de pensamiento crítico (CTS).
Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales para calcular las relaciones entre estas variables. La muestra del estudio estuvo compuesta por 575 estudiantes de magisterio que estudiaban en facultades de educación en Turquía en el año académico 2021-2022.
Los hallazgos subrayan que la motivación académica tuvo un efecto directo significativo en CRTS y la autoeficacia tuvo un efecto directo significativo en CRTS.
Además, el presente estudio reveló que PSS tuvo un efecto directo significativo tanto en el pensamiento creativo como en CTS, y también reveló que el pensamiento creativo tuvo un efecto directo significativo en CTS.
Finalmente, en el presente estudio, el pensamiento creativo medió de manera significativa y parcial en las relaciones entre la motivación académica, ASE, PSS y CTS.
Estos hallazgos sugieren implicaciones para la formación docente en el contexto de la formación de docentes calificados porque se espera que la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje se vea influenciada positivamente por las variables exploradas en el presente estudio.
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